免费论文摘要：鉴于Moodle平台的搜集进修效果感化成分模子建立与实证接洽

连年来，以Moodle、Blog和Wiki等为代办的Web2.0东西在培养中获得普遍的运用，而以挪动本领、培养玩耍、社会搜集为代办的新兴媒介本领也已渐渐发端运用到培养范围中。咱们创造，从多媒介本领到搜集本领，再到挪动进修本领和新式云计划本领的兴盛，搜集情况下的在线进修将变成将来培养中一种要害的进修办法。但是，搜集情况下的进修是一种莫大自决性的进修，进修效果是激动进修者介入进修震动的内涵能源，也是确定搜集进修者进修功效的要害成分。暂时，Moodle平台在高等院校熏陶中获得普遍运用，鉴于Moodle平台发展的熏陶接洽与试验探究也博得了少许功效，但是，鉴于Moodle平台的弟子搜集进修效果不及的近况，却是一个没辙侧目的题目，且尚未获得接洽者的关心。所以，接洽怎样激励和保护弟子的搜集进修效果，对革新搜集进修功效具备特殊要害的意旨。本接洽以Moodle进修平台为接洽情况，对进修者介入搜集进修平台的进修效果感化成分举行实证接洽，旨在商量Moodle平台介入者进修效果的径直与转弯抹角感化成分，为此后平台的安排与运用供给战略和倡导。本接洽开始沿用文件接洽法对相关搜集进修效果感化成分的文件举行实质领会，归结和归纳搜集情况放学生进修效果的感化成分，并沿用访谈法对某高等院校中运用过Moodle平台发展在线进修的弟子举行访谈，对已有的成分举行弥补和订正，最后决定了Moodle平台扶助放学生进修效果的12个感化成分，辨别为平台功效与安排、引导教授、进修震动安排、假造赞美、感知有效、感知易用、差错交谈与反应、差错协调与比赛、课程诉求、进修工作难度、计划中心和进修资源。其次，沿用体例工程的证明构造模子建立模型本领，按照分割数学和图形表面，经过二维矩阵举行数学演算，领会各成分之间的论理联系，建立了鉴于Moodle平台弟子搜集进修效果感化成分的档次构造模子。在此普通上，以《熏陶体例安排》为接洽课程，以高师范学院校本科生为接洽东西，搭建Moodle搜集进修平台，并按照构造模子安排搜集进修资源和进修震动。之后，对前期平台运用举行阶段归纳，并采用“进修目的的领会与安排”专题动作接洽干涉，对专题举行精细的安排。经过安排构造化问卷，对运用Moodle平台进修的高师范学院校弟子举行观察，得出感化弟子搜集进修效果的要害成分。按照本质感化成分，沿用证明构造模子法对模子举行重构，齐头并进一步提出接洽假如，商量各感化成分之间的联系，发掘各个前因变量对进修效果的径直与转弯抹角感化效力。结果，沿用构造方程模子和线性回归领会法，对各变量间的路途联系举行检查和领会，得出各感化成分间的联系构造图。本接洽得出的重要论断是，在感化弟子搜集进修效果的头等目标上，教授层面最能普及弟子在线进修的主动性，其次是进修者与课程进修层面，而平台层面临弟子在线进修的主动性感化最低。在二级目标上，引导教授、感知有效、假造赞美、进修资源、进修震动安排、差错协调与比赛是感化弟子在线进修主动性的重要成分。个中，引导教授是感化弟子搜集进修效果的基础成分，感知有效、进修震动安排和进修资源则对进修效果爆发转弯抹角感化，假造赞美则径直感化差错间的协调与比赛并从而普及弟子进修的主动性，而感知有效对假造赞美未有正向明显感化。按照上述论断和对弟子的访谈截止，试验从引导教授层面、进修者层面、课程进修层面宁静台功效层面提出激励弟子搜集进修效果的战略，并将战略运用到熏陶试验中。结果，借助Moodle平台的震动报表功效对弟子登岸平台的频度与在线功夫、弟子考察进修资源频度、弟子考察计划区频度等进修动作举行了领会，对激励和保护弟子搜集进修效果战略的灵验性举行了本质探究。

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