免费论文摘要：元认知战略培养和训练对非英语专科弟子观赏领会感化的接洽

元认知表面由美利坚合众国驰名情绪学家Flavell于二十世纪七十岁月提出。Flavell觉得，元认知是认知的认知，即部分对认知震动的看法和安排。O’Malley和Chamot把元认知战略分为安置、提防、处置、监察和控制和评价五种战略。进修者不妨经过进修那些战略，灵验地普及观赏领会程度。 本接洽按照O’Malley和Chamot对元认知战略的分门别类本领，参考古人的接洽，沿用元认知战略运用情景问卷观察、元认知战略培养和训练和观赏领会尝试的本领，对北京宇航航天津大学学非英语专科的74名大学一年级弟子的元认知战略情景举行观察，接洽元认知战略和观赏功效的关系性，并对被试弟子举行元认知战略培养和训练，比较培养和训练前后分别，运用SPSS 21.0对统计数据举行领会。正文旨在回复以次四个题目： （1）非英语专科弟子在观赏领会时元认知战略的运用情景怎样？ （2）高分批弟子和低分批弟子在元认知战略运用情景上面有何各别？ （3）在元认知战略培养和训练后，哪个组的弟子的观赏功效提高越发鲜明？ （4）哪些元认知战略对功效提高有明显感化？ 经过领会试验截止，本接洽得出以次论断： (1)受试弟子在元认知战略运用上面有确定分别。在正文观察的五类元认知战略中，受试者元认知战略运用完全表露中高程度，处置战略运用频次最高（mean=3.42)；评价战略运用频次最低（mean=2.92）。 (2)高分批弟子和低分批弟子在处置战略(p=.067>0.05)和评价战略(p=.843>0.05)运用上分辨不大，在安置战略(p=.015 (3)元认知战略培养和训练后，高分批弟子观赏功效呈明显正关系（r=.431, p=0.0070.05），进而证明培养和训练后的高分批弟子观赏功效比低分批提高更鲜明。 (4)经过关系性领会，正文创造安置战略(p=0.022﹤0.05)、处置战略(p=0.011

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