论文摘要：合作学习在高中语文教学中的研究

合作学习是当前课堂教学研究的热点之一。随着新课程改革的深化，合作学习在语文课堂教学中得以广泛运用。在新理念和新教材的背景下,广大教师投入到了积极的学习交流与实践探索之中,不少教师进行了学习思考与实践探索,不断提升自己的教育教学能力。合作学习是教学中学生学习的一种组织形式，就是在教学活动中通过师生、生生互动与合作，建立合作互助学习共同体。
但目前的合作学习实践活动存在着诸多的问题,很多教学实践活动流于形式，很多现状让人担忧。在我国，20世纪90年代以来，应试教育在一定程度上冲击着素质教育,使其难以落实。多数从事基础教育的教育工作者，认为高考事关重大，合作学习花费时间比较多，对于面临高考的中学生来说，得不偿失。由于对合作学习存在认识上的误区，导致已有的合作学习形成了不良循环。而事实上，从高考形势来看，越来越重视考查学生解决实际问题的能力。“合作学习”改变了过去仅仅以学生个人成绩为标准，改变了过去班级成员之间个体竞争的交往方式。合作学习的方式是对班级学习方式的补充和改进，它体现了集体性与个体性的和谐统一。
合作学习的重要特征是学生以小组的学习形式为主共同完成学习任务。每一个达到学习目标的学生，都能体验到学习成功的乐趣，进一步唤醒了学生主动参与学习的愿望。
为了全面了解学生的语文学习历程，教师应该努力构建评价方式方法多样的评价体系，改变以往把评价只局限于知识和技能的掌握，过分强调评价的鉴定、选拔功能。教师需要创设和谐的课堂评价氛围，建立科学客观的评价体系。

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