论文摘要：领域认知风格对《有机化学基础》教学的指导

学习者的认知风格是个体在理解、存储、转换和使用信息的过程中相对稳定的态度和方式。领域认知风格是认知风格的一个重要维度。 “场”是环境，会不同程度地影响学生的感知。知觉因素不受环境影响或受环境影响较小的人称为场独立；那些感知因素受环境影响很大的人称为场依赖性。以往的大量研究发现，认知风格与教学效果密切相关。在现代教育教学改革的背景下，教师应该能够根据学生的不同情况进行教学。作为在教学中起主导作用的教学设计者，教师不能忽视认知风格在教学中的关键作用。他们必须善于了解不同风格学生的学习习惯，具有观察分析能力，考察各种教学方法及其对不同学习风格的适应性。本文基于领域认知风格的基本理论，结合《有机化学基础》的具体教学工作，从学生认知风格的差异出发，探讨认知风格差异与有机化学教学的关系，并寻求最合适的教学方法。对高中有机化学教学工作提出了几点建议。在实验中，选择了作者带来的两个同级别的学生作为被试，一个班级作为实验班，一个班级作为控制班。实验开始时，首先对学生的场域认知风格进行划分；之后，在实验班对场依存型学生进行教学，对照班教学不做调整；然后，在研究结束时，分析了三门学校考试的平均分。两种认知风格的学生在有机化学各考点的成绩差异及两个班级的整体学习情况；最后，通过问卷调查和个别访谈的方式，对两个班学生的学习情况进行了更深入的了解。实验结果表明：1.在《有机化学基础》学习中，学生的领域认知风格取向不同，了解和掌握情况（理解-理解-应用）要求的增加确实对学业成绩有影响。因此，在课堂教学中，教师应寻求与学生的认知方式相匹配的方法，并采用适当的手段，创造适应大多数学生特点的条件和环境，以促进全体学生的发展。 2. 有机化学对领域依赖型学生的教学，可以激发学生的学习兴趣，提高全体学生的学习成绩。关键词: 场域认知风格, 场域独立性, 场域依赖, 有机化学, 教学

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