论文摘要：多模态语篇分析理论视角下词典插图配置研究

多模态语篇的不断涌现，使得词典的释义趋于多样化。作为词典的核心部分，词典释义发挥着不可替代的作用。插图已成为英语词典释义中不可缺少的元素，以增强词典释义形式的多样化，并为读者准确理解词义提供便利。
文字与插图作为词典释义的重要手段，在实现语义关系时，形式不同。在多模态词典中，文字与插图都属于多模态语篇的表现形式。它们之间已不再是简单的依存与被依存的关系，插图对文字也不只起着补充或辅助的作用。因此，针对以前研究中割裂文字释义和插图释义的不足，本文旨在说明图文的互补作用。
本文以多模态语篇分析理论为指导，在Royce(2007)和Martinec & Salway (2005)的理论基础上，整合出探讨词典中图文关系的理论框架，并对比研究了英语高阶学习词典：《朗文当代英语辞典》(第四版，带写作助手)﹑《牛津高阶英语学习词典》《麦克米伦高阶英语词典》和美国大学版词典：《韦氏新世界大学版词典》(第四版)中图文释义的关系。研究重点是学习者词典与大学版词典中配有插图的词目词的异同，以及插图与文字释义在概念意义以及逻辑语义层面的关系。研究采用定量研究和定性研究相结合的研究方法。
研究结果表明，在学习者词典和大学版词典中，图文释义的词目词主要包括名词﹑动词﹑形容词和短语。在概念功能层面上，文字释义与插图释义存在同义﹑反义﹑上下义﹑整体—部分以及复合关系；在逻辑语义层面，两种释义间存在详述的说明、列举以及澄清关系。同时，本研究也发现了插图配置方面存在的一些问题，并针对这些问题提出了实际可行的建议。
本研究既拓展了多模态语篇分析的适用性，又对以后多模态词典的图文释义关系提供了一定指导。
 
关键词：图文关系；多模态语篇分析；英语学习词典；大学版词典

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