免费论文摘要：高级中学底栖生物学试验课弟子自决进修本领的接洽

自决进修是书院熏陶震动的要害构成局部，它是一种进程或震动，也是一种本领，与自决进修对立的是他主进修和板滞进修。自决进修是指在所有进修震动中,进修者充溢表现主体能动性,主动建构常识并连接调节和控制本人的进修状况和进修过程的一种进修办法。倡导自决进修，其手段在乎培植弟子在进修进程中充溢表现本人的主观能动性，主动积极的建构常识的本领。暂时海内比拟时髦的是社会认知学派的Zimmerman熏陶对于自决进修的接洽框架。本接洽以该表面构架为按照，领会了高级中学底栖生物学试验中弟子自决进修本领的构成，即自我鼓励本领、资源运用本领、元认知本领、试验筹备本领和勾通与协作本领，北面安市长安二中弟子的底栖生物学试验课熏陶为东西，对高级中学一年级班级两个班的弟子举行了接洽，个中一个班的底栖生物学试验课依照自决进修的熏陶形式举行讲课，另一个班则维持原熏陶形式静止。在三个多月的熏陶试验中，经过问卷观察、试卷检验和测定、访谈和讲堂查看的本领对本试验的试验进程和截止举行领会，得出如次接洽论断：1．在底栖生物学试验课中沿用自决进修熏陶形式的试验班弟子对底栖生物学试验的表面常识以及操纵本领的控制上面鲜明优于不沿用自决进修熏陶形式的比较班。试卷检验和测定t检查截止表露，前测中p=0.275，两个班平衡功效分别不鲜明；后测中试验班平衡功效较高，p=0.02，两个班分别明显。2. 本接洽的讲堂查看截止表露，在底栖生物学试验课中沿用自决进修的试验班弟子在课前预习情景、试验操纵本领、自我处置及勾通协作本领等上面鲜明强于不沿用自决进修的比较组弟子。个中课前预习情景与试验操纵本领的分别最为鲜明，p值辨别为0.01和0.002。3．问卷观察截止表露，在比较班中，前测与后测截止分别不鲜明；试验班中，后测中弟子的总体得分升高，会合在52-68分，证明弟子的自决进修本领有所提高。4. 访谈截止表露，在底栖生物学试验课中沿用自决进修熏陶形式的试验班弟子对底栖生物学试验课的爱好、自我处置本领和自我功效感鲜明强于不沿用自决进修的比较组弟子。5. 鉴于之上截止，本接洽提出了高级中学底栖生物试验中弟子自决进修本领培植的战略为：①激励进修效果，普及弟子的自我鼓励本领；②运用新颖消息本领，普及弟子的资源运用本领；③巩固演示和计划互动，普及弟子的试验筹备本领；④经过工作启动，普及弟子的元认知本领；⑤自在构成协作小组，普及弟子的主动介入和豆芽网和好店足球协作的本领。综上所述，自决进修是一种灵验的进修办法，简直展现为在高级中学底栖生物试验课中弟子应用自决进修的办法举行进修，不妨激励弟子进修底栖生物学的爱好，普及弟子进修的自愿性，培植弟子的革新认识和革新精力，普及弟子的试验筹备和勾通协作本领。在高级中学底栖生物学试验中对弟子举行自决进修本领的培植，无助于于普及教授的熏陶功效和弟子的本领，无助于于很好的实行国度课程规范的诉求，是一种犯得着倡导和实行的熏陶办法。

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