免费论文摘要：国学化学“物资的量”中心下特出教授PCK的表征接洽

教师学科教学知识（Pedagogical Content Knowledge，简称PCK）是教师知识的核心组成部分，是教师在实际课堂教学中形成和体现的教学知识。优秀教师的PCK往往是丰富的。如果对优秀教师的PCK进行表征和描述，可以作为教师教育和教师培训的教学资源和教材，也可以为教师课堂教学提供参考。因此，对教师PCK表征的研究具有重要意义，但目前这方面的研究较少。本文以Lokren教授提出的内容表征-教学专业体验模型为研究工具，以“物质的量”为主题，对9位优秀化学教师的10个课堂录音视频和讲课视频进行案例分析，从整体和细节。中学化学“物量”主题下的优秀教师PCK有两种视角。首先，根据内容表征模型，主要研究对象为三位优秀教师以“物质的数量”为主题的讲座视频成绩单，以及以“物质的数量”为主题的优秀教师PCK的内容表征。物量”从整体的角度完成，对优秀教师进行分析总结。老师对本课题的教学有全面的了解。然后，以其他6位优秀教师的“质量”课堂教学视频的成绩单为主要研究对象，结合具体案例分析，从教学内容、学生学习和教学三个方面对对教学策略和方法的理解，完成对优秀教师教学专业经历的描述，从细节的角度描述优秀教师的PCK。最后总结了优秀教师在“物量”主题教学中表现出的PCK的共同特点： 1）优秀教师对“物量”主题教学内容的理解和理据；在讲解方面，​​强调教学内容的重要性，作为学生后续学习化学计量学的基础；注重概念的理解和建构，对各种核心概念之间的关系有更深的理解；教学内容所包含的相关科学方法、科学思维和对科学过程的理解比较丰富。 2）优秀教师对学生已有的知识基础、生活经历和思维方式有丰富而深入的了解，了解学生学习的起点，熟悉学生的学习难点，了解学生可能出现的错误观念. 3）优秀教师在“材料量”学科的整个教学过程中，根据对教学内容特点和学生学习情况的认识和理解，选择教学策略和方法。本文的研究结论和“物量”主题下优秀教师PCK的内容表征、教学专业经验描述中的教学案例等研究成果可用于教师教育工作者培养师范生。或职前化学教师开展“物质的量”等课题，提供灵感和参考资料。

来源：半壳优胜鲸鱼幸运星转载请保留出处和链接！

本文链接：http://87cpy.com/211143.html