论文摘要：英语学习兴趣、自我效能对剑桥少儿英语学习影响的实证研究

本研究就儿童英语学习兴趣和自我效能对剑桥少儿英语学习的影响进行探讨，旨在探究小学生英语学习兴趣，学习自我效能和英语学业成就的现状和内在关系；同时试图调查情景兴趣与个体兴趣的关系，探讨在剑桥少儿英语课堂中激发、维护学习兴趣的适用性和有效性。
研究如下三个问题：1、少儿剑桥英语学生的英语学习兴趣、英语学习自我效能和英语学业成就的现状如何？2、学生的英语学习兴趣、学习自我效能和英语学业成就之间是否有显著的相关存在？3、学生的情景兴趣是否能发展成为个体兴趣？
通过七年多的剑桥少儿英语教学实践及相关文献阅读，研究者发现，兴趣与自我效能是调节英语学习效果的非常重要的两个非智力因素，国内外有关的研究也很多。本研究于2008年春季学期开始在西安红太阳少儿英语培训学校实施，持续一年。研究属于测量研究，被试是剑桥少儿英语一级全体学生（年龄在7-10岁），主要采用问卷调查的方法，调查小学生英语学习兴趣，学习自我效能和英语学业成就的现状和内在关系，收回有效问卷201份，使用SPSS统计软件进行描述统计，相关分析和回归分析。同时辅以问卷调查、观察和访谈。
数据分析结果表明：首先，高分组学生具有较高水平的英语学习兴趣和自我效能感，组间差异较之低分组要小，女生比男生具有较高水平的英语学习兴趣和自我效能感，组间差异较小；其次，学生的英语学习兴趣、学习自我效能和英语学业成就之间存在显著的正相关，自我效能和课堂学习兴趣能有效预测英语学业成就。
最后，文章还探讨了本研究的启示意义和局限性，并对日后研究提出建议。

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