论文摘要：高中数学教学中情感教育的探讨

情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的个性品质和情感调控能力的培养，促使学生通过内化而产生积极的情感体验，促进学生全面发展。在中学数学教育过程中，实施情感教育具有重要的价值，在脑科学、心理学、教育学等多学科里都能找到理论基础和依据。同时，关注学生在情感和态度上的发展是新一轮数学课程改革的基本目标。
从目前国内数学教学的现状来看，一方面迫于升学压力，许多高中一线的数学教师对情感教育都不甚重视，在实际教学中并未真正将情感教育落到实处；另一方面直接针对高中数学学科教育的情感研究仍处于探索之中，且由于情感因素的多变性和复杂性，数学教师们在教学过程中时常感到力不从心。本文对中学数学教学中情感教育的现状进行了调查，发现大多数数学教师在教学设计过程中对情感教育的目标没有引起足够的重视，在课堂教学中也没有充分落实情感教育的目标；学生方面，很多学生情感素质未能与认知水平协调发展，需要加强积极的情感培养。
在上述调查的基础上，本文分析了高中数学教学中实施情感教育的必要性、前提和重要意义;阐述了情感教育的涵义及数学教学中情感教育的理论基础；提出了数学学习情感目标; 主张在高中数学教学中实施情感教育应遵循思想性、愉悦性、主体性、动力性原则；同时笔者认为高中数学教师应转变教育观念、数学教学中加强探究与交流、在数学教学中应让学生体验数学的美、改善评价方式，以此来培养学生的积极情感，促进学生的全面发展。

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