论文摘要：浅谈中学生文言文学习兴趣的培养

摘  要
一直以来，文言文教学都是中学语文教学中的一个难点，是困扰教师和学生的拦路虎。由于文言文距现实生活较远，缺少学习的语言环境，以及人们审美心理的变化，学生常常认识不到文言文学习的必要性和重要性，难以产生学习的兴趣，文言文的课堂也往往容易死气沉沉，让人感觉沉闷、枯燥、乏味。因此，加强文言文教学的研究，改变当前文言文教学低效的现状，是文言文教学亟待解决的问题。要改变当前这一现状，让学生对古代优秀的文化遗产有所鉴赏，深受这些经典文化的熏陶和濡染，就必须培养中学生阅读和学习文言文的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。本文就如何培养中学生文言文学习兴趣分条进行了阐述。
论文共分五部分。第一部分论述了培养中学生文言文学习兴趣的必要性和现实意义。通过对目前中学文言文教学现状的分析，从对本国历史文化的认识，传统思想美德的培养，以及了解和掌握汉语言文字的需要几个方面进行研究得出：中学生文言文学习兴趣的培养，对历史文化的认识与传承，对个体的发展与思想美德的培养，和对汉语言文字的了解与掌握都有帮助。中学生文言文学习兴趣的培养，是文言文教学、教育发展的必然。第二部分阐发了培养中学生文言文学习兴趣的理性思考。这一部分主要从阅读心理学、建构主义教学理论和传统教学方法这三个方面，分别对培养学生文言文学习兴趣进行了理性思考和研究。第三部分分析了培养中学生文言文学习兴趣的策略。从转变教师教学观念;建立适合学生接收水平的教材体系；以诵读为本，实践为本这几个方面谈了培养中学生文言文学习兴趣的策略。第四部分阐述了培养中学生文言文学习兴趣的途径和方法。这一部分主要从课前预习、导语、课堂教学、课外延展、话语转换和词汇积累这几个方面将理论和实践结合起来，来探索和研究培养中学生文言文学习兴趣的方法。第五部分是课堂教学实践。笔者以《秋水》的课堂教学实践为案例，将前面提到的观点和方法有效地渗透到了教学中，使理论和实践得到有机的融合。
总之，要培养中学生文言文学习的兴趣，需要多方面的努力，要有先进教学理念的教师、一定的硬件设备、丰富的软件资源、配套的教材等，需要我们的教师处理好各个方面的关系，以收到更好的效果。

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