免费论文摘要：泰西留弟子习得生存句偏误领会

华语生存句重要用来表白生人对生存认知的功效，刻画客观寰球，运用频次高，掩盖范畴广，是新颖华语的一种要害句型。在对外华语熏陶中，生存句既是一个语法熏陶的中心，也是一个难点。对准这种局面本文华用调查询卷的本领搜集语言材料，运用偏误领会的本领来领会所搜集到的语言材料，进而归结出以英语为母语的番邦留弟子在进修华语生存句时爆发偏误的简直因为与熏陶倡导。经过对换查询卷的领会正文创造“有”词句是英语习得者控制最佳的句型。在英语中，“具有”、“生存”的语义，是由“have”、“exist”、“there be”表白，而华语中这两者都是由“有”来表白，对立于英语来说属于无标志的表白办法，证明“有”词句是无标志的生存句型，特殊简单习得。被试者能较好地控制“在”词句。“在”词句径直表白某物生存于某处，是典范的主谓构造即“S+V+O”的构造，属于无标志的句式，以是较易习得。运用频次也很高，仅次于“有”词句。“是”词句的观察截止表露，英语为母语者对其语义不足领会，易以“有”代“是”，污染“there be”与普遍动用语义，缺点率较高。居中级到高档缺点率没有明显低沉，并未按照课时越长控制情景越好的基础顺序。就句型难度来说，“V着了”句运用比率对立很高。但被试者运用的动词极端有限，主假如“置放类”动词，这与讲义中的语言材料输出密度相关。排序题40%——31%的缺点率证明母语语序对生存句习得有很大感化。个中对“V着”句的感化最大。对于偏误品种，正文觉得重要有脱漏“有”、 “在” 、“着”、 “场所词、方位词”； 动词滥用、主语滥用；“在”、 “方位词”冗余；错序。而形成那些偏误的重要因为有：谈话的标志性、语际负迁徙（母语负迁徙）及语内干预、语体成分、性别成分、年纪成分、讲义、教授误导。  正文倡导从讲义的排序编写，教授的解说及弟子的熟习安排三上面来巩固留洋存在在句的习得。在低级阶段，开始该当精确生存句的观念，报告弟子什么是生存句，重要有哪几种句型。按照偏误领会截止，弟子此时能较好地控制“在”词句、能控制“有”词句。讲义在此阶段只解说这两种句型，同声表明二者有何各别，该当提防什么。中级阶段弟子已可较好地控制“是”词句，讲义在此阶段该当精细地解说这个句型的特性，同声该当提防与“有”词句、“在”词句的辨析。按照调查询卷领会的截止，弟子一直不长于运用“V-着”句。对准此局面，讲义该当普及谈话的输出密度，充分谈话的输出典型。

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