论文摘要：新课程背景下高中古诗文教学研究

摘  要
中国古代文化博大精深、源远流长。作为一名高中语文教师，十几年的语文教学实践，让我深深感受到了语文教学对培育学生健全人格、弘扬民族精神的重要性。尤其是古诗文教学，意义尤其重大。在新教材中，古代文学作品约占了40%的篇幅。作为新世纪的高中生，要提高文化品位和审美情趣，提高语文素养，培养热爱民族传统文化的思想感情，必须多读古代文学作品。能够流传到今天的古代文学作品，都经过了历史长河的大浪淘沙，鼓舞了一代又一代人，而且常读常新，具有永恒的艺术魅力。高中生多读古代作品，既可以培养文言文阅读能力，又能培养文学鉴赏能力，还有助于提高文化品位和审美情趣。鉴于此，新课标对高中古诗文教学提出了明确的要求，可概括为两点。一是要求学生理解、积累字词句，背诵名篇，养成语感；二是要求学生体会其基本精神和丰富内涵，形成文化底蕴，汲取民族智慧。总之，古诗文教学应实现“工具性”和“人文性”的并重。但现实情况是高中古诗文教学过分强调工具性，热衷于大量的字、词、句的机械的、重复的训练；也有一些老师偏重人文性，一味地讲思想内涵，而忽视了引导学生感受语言。这两种做法都偏离了新课标的要求，导致了古诗文课堂教学效率低下，学生怕读古诗文。针对这一状况，我确定了《新课程背景下高中古诗文教学研究》这一课题，目的是改变古诗文低效教学的现状，实现古诗文课堂高效教学的理想，为教师提供一些先进的教学理念和具体的方法，使古诗文教学焕发出生机。同时激发学生热爱古典文化的感情，帮助学生形成健全、高尚、豁达的人格。
本论文的研究成果有以下几个方面。
一是总结了古诗文教学中普遍存在的几个问题，首先是串讲课文内容太多，其次是脱离语境梳理词法句式，机械记背文言语法规律，第三是架空文本分析思想内涵与文化价值。
二是对教师提出了具体的要求，只有高素质的教师才能培养出高素质的学生，要让古诗文的教学焕发出活力，为学生的生命成长奠基，教师需要从以下几方面提高自己。首先要树立终身学习的思想，把学习当成自己的生存方式；其次要勤于读书，提高自己的古诗文修养；第三要把美育渗透在古诗文教学中，培育学生美好的精神世界。
三是对古诗文高效教学的研究，分为四章。第一章是古诗文诵读教学研究，要求教师充分认识到诵读教学的重要性，引导学生“因声求气”，感受文气；教师还要善于创设诵读环境，激发学生诵读的热情；教师也要指导学生掌握古诗文诵读的方法。第二章是针对古诗文基础知识，开展研究性学习，包括古诗文字词句的研究性学习，古典诗歌意象、感情、写作手法的研究性学习，古代文学文化常识的研究性学习。第三章是培养学生鉴赏古代诗文的能力，首先是文言文鉴赏能力的培养，本文提出了精读与泛读相结合的方法；其次是诗词鉴赏能力的培养，文章从看题目、知作者、抓意象、品尾句、思手法等方面总结了具体的鉴赏方法。第四章是用古代诗文陶冶学生的情操，论文从提高学生的审美素养，培养正确的人生观、价值观两个方面总结了古诗文对学生在思想情感方面的熏陶感染作用。
新课标启迪我深思的有两点。一是语文教学应全面提高学生的语文素养，而语文素养与民族文化密不可分，高中语文教材中选入的古代诗文则是民族文化的优秀养料，我们要引导学生好好汲取其中的营养。二是语文教学要着眼于学生的终身发展，即语文教学应是“语言——人的发展”型教育，[i]既要让学生感受语言，也要帮助学生形成健全人格，为学生的终身发展奠基。学习古代诗文，能让学生了解古代许多著名人物的坎坷经历、思想主张、人生成就等，这些对培养学生健全的人格都有很好的启迪作用。
写作本文，是希望自己在今后的教学中能把新课标的精神贯[1]彻得更好；本文有大量的一线教学的实例，也有比较丰富的教育教学理论，也希望能给广大同仁一些启发。




[1]联合国教科文组织国际教育发展委员会编著：《学会生存——教育世界的今天和明天》，北京：人民教育出版社,1989年版。
 






 

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