免费论文摘要：上海市中弟子自我接收与自我融洽的联系接洽

已有接洽表露，自我接收动作个别基础存在和兴盛的须要，是产生客观自我的基础、自豪的要害构成局部，是自我认识接洽的要害范围之一。同声自我融洽是个别符合客观情况而举行自我安排的进程，是情绪安康的要害目标。正文在归纳往常接洽的普通之上，对自我接收和自我融洽的观念、表面、丈量本领及自我接收和自我融洽的实证接洽举行梳理。观察了442名上海市中弟子，沿用自我接收问卷和自我融洽量表为接洽东西，对中弟子的自我接收和自我融洽的基础情景举行观察，同声商量了自我接收和自我融洽之间的联系，接洽截止表露：（1）自我接收在班级和能否独生后代上分别明显：独生后代的自我接收程度要高于非独生后代。高级中学生在自我接收维度上好于初级中学生，初级中学生在自我评介维度上好于高级中学生。（2）自我融洽的自我精巧性维度在班级上有明显分别，初级中学生的自我精巧性要好于高级中学生。自我与体味的反面谐维度在能否是独生后代上有明显分别，独生后代的自我与体味反面谐水平高于非独生后代。（3）自我接收与自我与体味的融洽性呈正关系，同声与自我板滞性和自我融洽总等分呈负关系。自我评介与自我与体味反面谐性呈负关系，与自我融洽的精巧性呈正关系，与自我融洽的总等分表露负关系。（4）自我接收和自我评介是自我融洽总等分的灵验猜测变量。

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