免费论文摘要：课题接洽中生人幼儿教授自我专科兴盛认识的个案接洽

摘?? 要连年来，更加是2010年培养部公布《国度中长久培养变革和兴盛筹备大纲（2010—2020）》此后，学前培养日益被人们关心。教授品质是学前培养品质的人命线和维持。跟着学前培养的赶快兴盛和人们对高品质学前培养需要的日益加大，新世纪对教授的专科修养也提出了更高的诉求。各地依照国务院对于暂时兴盛学前培养的总体要乞降安置，把大举兴盛学前培养，动作贯彻落实《国度中长久培养变革和兴盛筹备大纲（2010-2020）》，促成新功夫培养工作科学兴盛的冲破口和要害工作。巩固学前教授部队树立普及幼儿教授部队的完全品质，是学前培养赶快安康兴盛的基础保护，是满意人们日益延长的对高品质学前培养需要的要害办法。所以，关心幼儿教授的专科兴盛，采用多种办法激动幼儿教授的专科兴盛，是普及学前培养品质,保护学前培养可连接兴盛的要害。而生人幼儿教授，入职后会较老教授面对更多的题目，这就更须要咱们关心生人幼儿教授，关心她们的兴盛。本接洽以一位入职生气三年的幼儿教授动作接洽东西，在课题接洽中，接洽者与接洽东西经过多种互动办法，赢得了囊括熏陶案例、教授文献、教授反省日志以及访谈等原始材料，经过接洽者的挑选，结果整治出和本接洽关系度较高的11个讲堂案例、各别功夫的访谈记载以及教授反省日志动作本接洽的材料。按照叶澜的“自我革新取向”教授专科兴盛阶段论以及张燕、顾永芳对于幼儿教授专科兴盛的接洽论断，领会原始材料。本接洽从横向和纵向两个维度领会L教授在各别阶段自我专科兴盛认识的特性。横进取，以某个时段为普通，静态刻画L教授的自我专科兴盛认识在某阶段的简直展现和特性；纵进取，把L教授在不同声段的展现和特性串起来，经过比拟不同声段的特性，表露L教授的自我专科兴盛认识跟着功夫的推移的动静演化。接洽截止表露：加入课题接洽前（入职半年）L教授居于“存在关心”阶段，她能明显认识到本人面对的艰巨和挑拨，受主观成分和客观成分的感化L教授赢得了较主动的自我看法和评介；加入课题接洽后，L教授也渐渐过度到低级的“工作关心阶段”，由此关心的中心也由首先的“我怎样存在”到“我怎样更好地存在”，并且还具备了明显的题目认识,并能积极探求专科兴盛，但能源重要根源于外部。结果，本接洽在对L教授深刻接洽的普通上，从教授自己的观点，提出了几点对于怎样巩固幼儿教授的自我专科兴盛认识，积极探求专科兴盛的倡导。

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