论文摘要：关于少数民族大学生听力元认知策略与成绩的实证研究

自20世纪80年代以来，二语习得的研究重点逐渐从怎样教转向了怎样学，对学习者听力策略的研究也成为了热点。元认知策略是学习策略中的一种,是指学习者作为个体有意识地使用元认知知识对学习任务进行合理的安排、计划、监控、调节和评价，通过不断调整和完善，使自己的学习方法和过程更加合理、高效。听力元认知策略中的预测策略、计划策略、选择注意策略、自我监控策略和自我评价策略非常明显地影响着学生的英语听力。策略培训作为一个新课题，在国外得到了广泛的研究。

本次的研究对象为新疆教育学院2010级80名少数民族大学生。研究方法为定量研究。研究工具有：Vandergrift 等 (2006) 听力元认知意识问卷；2010年6月及12月高等学校应用能力测试B级听力部分。在完成问卷调查、前测、后测并且收集数据后使用SPSS16.0统计软件进行数据统计与分析。

研究结果表明，整体而言，少数民族大学生听力元认知策略意识较贫乏，听力理解过程中较少使用听力元认知策略。并且少数民族大学生元认知策略意识与听力成绩呈现正相关的关系，即元认知策略意识较强者在听力理解水平上要高于元认知策略意识缺乏者。元认知策略培训可以提高学生的听力水平，英语水平较低的学习者取得了相对来说更大的提高。

以少数民族大学生为试验主体，本研究是国内有关听力元认知策略研究的补充并且更进一步证实了听力元认知策略意识与听力水平之间的相关关系，具有一定的理论和实际意义。

来源：半壳优胜育转载请保留出处和链接！

本文链接：http://87cpy.com/219763.html