论文摘要：高中生数学阅读能力的现状分析及培养策略

进入新世纪以来，随着数学知识的运用领域的逐步扩大，数学知识的地位也越来越重要，其中，数学阅读能力逐渐成为了现代信息社会人们获取知识、终生学习必须具备的能力。高中阶段的学生已经具备了一定的数学阅读能力，但在阅读的策略和方法上还缺乏比较系统、科学的理论基础和实践锻炼。因此，了解高中生的数学阅读现状，分析其存在的问题和原因，对于教师采取恰当有效的措施培养高中生的数学阅读能力有着重要的意义。
本文主要研究的是目前高中生的数学阅读现状，存在的问题以及高中生数学阅读能力的培养策略。
首先，本文运用文献分析法，通过查阅大量有关数学阅读研究的资料，对数学阅读、数学阅读能力等相关概念进行界定。
其次，运用问卷调查、阅读测试和访谈分析的方法，得出了当前高中生的数学阅读现状和数学阅读能力水平。主要包括以下几个方面的结论：(1)认识数学阅读的作用，但阅读态度不尽理想；(2)数学阅读缺乏内部动机；(3)高中生数学阅读理解能力差，阅读障碍明显；(4)数学阅读方法不到位，缺乏深层次阅读；(5)高中数学教师对数学阅读的重视程度不够；(6)高中生的数学课外阅读情况不理想。
最后，在调查分析的基础上，结合相关理论研究和笔者自身的教学经验，提出了高中生数学阅读能力的培养可以从以下几个方面入手：(1)培养高中生数学阅读兴趣，激发阅读的内部动机。包括创设问题情境，激发阅读兴趣；阅读成果交流展示，增强阅读自我效能感；建立以鼓励为主的阅读评价机制等。(2)发展学生的数学语言，提高数学语言之间的转化能力。主要包括文字语言符号化、符号语言图形化以及数学语言多元化。(3)教授科学有效的数学阅读方法，加强数学阅读训练。有效地数学阅读方法主要包括一下几个方面：利用“圈、点、划”做标记，勾重难点；采取“分步走”策略，咬文嚼字；让学生说题，进行思维训练；进行解题反思，训练学生的推广、变式能力；建构知识体系，使知识系统化。

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