论文摘要：班主任班级管理艺术研究——以广东省东莞市第七高级中学为例

班主任班级管理艺术顺应新时期人本化教育的全新理念在发展中不断更新与完善，与此同时，作为班级教育目标实现的必备条件与班级管理目标实现的有效途径，对班主任柔性化管理提出了更高要求。以生为本、终身教育的班级管理理念突出强调尊重学生的主体性地位，促进学生的全面发展与个性发展及推动班级管理的可持续发展与学校管理的和谐化。
班主任班级管理艺术的特征与基本任务不仅要求建设利于学生身心健康发展的和谐班级环境，更要为教育双向流通过程中的主客体相互学习相互影响提供保障。在我国班级管理优化的进程中，应试教育的局限性仍然束缚着素质教育的普及，班主任的管理目标难免偏移，过分注重成绩而非成效，管理方式也受管理目标的支配而导致学生诸多心理问题与不良情绪的产生，严重影响制约学生的个性化发展。本研究结合广东省东莞市第七高级中学的先进管理理念，班级团体文化的突出建设与班主任在应对班级管理中所遇到的突发事件的态度与处理方式，针对目前班级管理中普遍存在的问题，提出改善班主任班级管理艺术的有效策略。全文由四个部分组成：
第一部分是研究问题的提出。主要阐述了选题的缘起、研究意义、研究现状、内容、研究方法与创新之处。
第二部分阐述了研究的相关理论支撑、相关概念界定。在对班主任班级管理的基本概念与理论思想进行解释之外，对班主任班级管理艺术的特征与基本任务进行了详细的论述，这不仅为现代化的班主任班级管理模式奠定基础，也为年轻班主任尽快熟悉班主任工作的基本要求作了充分准备，更为本研究的后文作了铺垫。
第三部分对现阶段班主任班级管理中存在的问题进行分析并有针对性的对班主任的角色进行重新审视与定位。
第四部分依据前两部分的研究现状与先进理念要求，针对第三部分的问题与班主任角色定位提出对应的提升班主任班级管理艺术的有效策略。从班主任的思想、语言、行动等多方面进行重视与改进，促进班主任班级管理艺术的日臻完善，推动师生共同发展，使学生真正实现自我教育。
笔者相信通过思想上高度重视新课改背景下班级管理中普遍存在的问题，班主任班级管理艺术的研究将会促使班主任工作的高效进行及班主任的专业化发展。班主任的辅助指导地位的重要性在我国的中学教育管理工作中日益彰显，人文关怀与个人魅力的作用也会更广泛的在班级管理工作中应用，真正做到无边界管理，促进师生的共同学习与进步。

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