论文摘要：高中英语课堂文化教学现状及策略研究

摘   要

语言和文化有着密不可分的关系，同时文化背景知识也是语言交际的需要。《英语课程标准》（实验）明确指出，基础教育阶段英语教学的最终目标之一就是要培养学生的文化意识。因此，引导学生学习文化知识并理解文化应当成为高中阶段英语学习的主要目标之一。
    目前，国内外关于文化教学的研究已经很多，分别从理论和实践的角度就文化教学的重要性、内容以及文化教学实施的原则和方法等方面展开了广泛的讨论。国内对初中和高中英语课堂文化教学的论文也都从不同角度提出了文化教学的必要性、方法和原则等，但对于高中英语课堂文化教学策略的实践研究较少。本文旨在了解目前洛南县高中英语课堂文化教学的现状，并结合教材进行实践来探索高中英语课堂文化教学的策略。
    为了了解高中英语文化教学的现状，作者对洛南县三所普通高中的30位老师和380名学生进行了问卷调查和访谈，主要了解学生对文化学习的兴趣、态度以及获取文化知识的主要途径，学生对教师课堂文化教学和教科书中文化内容的看法以及文化教学实施困难的观点；教师对文化教学的观点，对课程标准中文化意识目标的了解程度，教师文化教学的方法和文化知识获取的途径，教师的文化素养，教师对教材的满意度等问题。在对教师的访谈过程中，作者试图了解高中英语课堂文化教学实施的阻碍因素以及对文化教学的建议。
通过对调查问卷和访谈的结果进行分析，作者发现当前高中英语课堂文化教学存在着如下的问题：文化教学在实际教学中所占比重低；高考的巨大压力；单一的文化教学方法；不合理的教学评价制度；缺乏文化教学相关课程指导；教师文化素养低；教师传统教学思想的影响等等。鉴于此，作者对其所带班级进行了为期19周的文化教学实践，结合外研版高中英语教材中文化内容的设置情况提出了文化教学的策略，包括词汇教学中文化教学策略，阅读教学中文化教学策略，听力与口语中文化教学策略，写作中文化教学策略，语法与功能教学中文化教学策略，日常用语以及学生练习册中的文化教学策略。
尽管如此，没有一成不变的方法。不同的研究对象，不同的实践过程得出的结论就不同，对于这方面的研究仍需要在实践中不断探索、前进。

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