论文摘要：合作学习在高中英语阅读教学中的运用

在这个信息爆炸的时代，阅读已成为人们获取信息的最重要的基本技能之一。随着信息和商业的全球化趋势，英语阅读越来越受到人们的重视。英语阅读作为语言学习中听说读写四项技能之一，在英语学习中长期占有重要的作用。从某种意义上说，阅读能力的提高是听、说、写能力的提高的关键并且在我国新一轮的课程改革中，《英语课程标准》明确提出：“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视英语语法和词汇知识的讲解与传授，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。”新课程改革关注学生情感态度的培养，倡导发展学生合作学习的能力，培养学生的合作精神和与人沟通与合作的能力。合作学习是一种以小组活动为主要形式的教学理论与策略体系，将合作学习理论应用到高中阅读课的教学科研改变传统的以教师为中心的课堂教学模式，是对传统班级授课制的一种突破和补充。本文着重探讨如何在高中英语阅读教学中有效地开展合作学习活动，来调动学生学习英语的积极性，全面提高学生的语言应用能力，特别是提高他们的英语阅读成绩。
    作者根据高中生身心发展的特点和英语阅读教学的基本规律和要求，以合作学习的基本理念、现代教学设计理论以及二语习得理论为支持，采用对比实验法，于2011年秋季学期在榆林市第六中学高一年级的英语课上进行为期18周的英语阅读课合作学习的尝试和初步探讨。高一七班的48名同学作为实验班，高一八班的53名同学作为对照班。入学时两个班级的成绩相当，采用同样的教材，同样的测试题。不同的是实验班采用合作学习的模式，控制班采用传统的授课方式。通过前侧后测、问卷调查以及访谈的方法，对英语阅读课进行了细致的分析和研究。实验结果表明，实验班学生阅读成绩在很大程度上得到了提高，合作学习的运用有效的改善了实验班的英语课堂气氛，使其变得轻松活跃了，同时也提高了学生学习英语的兴趣和积极性，增加了他们在学习上的交流与合作机会。
本篇论文由五部分构成。第一章阐明了合作学习的研究背景以及它的重要性。第二章回顾了与合作学习有关的一些文献。第三章是实证研究部分，作者从实验的准备开始，对教学过程、方法及试验的实施进行论述。第四章是研究发现与讨论部分，作者首先写出实验后的发现，通过对实验的结果进行对比分析得出结论。第五章首先肯定了合作学习在英语阅读教学中的的积极作用，并对实验及研究经行了总结，同时指出了本次实验存在的局限。
 

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