论文摘要：聚焦核心知识的高中语文“梯次互动”课堂教学模式研究

课堂教育教学改革作为学校教育教学工作的重点，其主要目的是提高教育教学质量，而这的关键就是要提高课堂教学效率，也即在课堂教学中用尽可能少的时间获取最大的教学效益。然而，笔者通过对大量的一线课堂教学经验的分析与教学观察，发现：当前教学活动中许多教师追求“创意”、“卓尔不群”，让其教学模式日趋教条化、教学环节日益繁琐化、教学内容日渐空洞化、教学组织滑向表演化，进而落入了追求花样、不重实效的漩涡，成为当前高中语文课堂教学效能提升的真正病因。
基于此，笔者所在的西安市某校立足自己的教学资源、教师业务专长、生源等实际情况，提出了“梯次互动”课堂教学模式。笔者在实践中，又以对核心知识的聚焦，来有效开展“梯次互动”课堂教学，把非核心知识“下放”给学生，让一节课中学生的有效之“学”走向最大化，让教师的“教”有的放矢，且靶靶射中红心，让教学活动多做“有用功”。而这正是教师创建“梯次互动”课堂教学，远离传统低效课堂教学，走向理想教学模式的必由之路，是教育改革者把当代课堂教学改革引向成功的有力切入点。
随着这一模式在全校的广泛开展，受到了广大师生的好评，赢得了社会的普遍赞誉。通过实践，我们也发现：开展聚焦核心知识的“梯次互动”课堂教学模式，不仅实现了教学效果、效率、效益的最大化，也让我校的“让每个人体验发展的快乐”办学理念得以体现。
本文以笔者所在学校为研究视角，将核心知识教学和“梯次互动”课堂教学模式有机结合，于论文中分四章阐述：第一章，绪论，主要介绍课题的来源、课题研究的目的及意义，课题研究的整体思路；第二章，介绍“梯次互动”课堂教学模式的理论基础；第三章，介绍“梯次互动”课堂教学模式的具体开展，包括理论研究概述及针对存在的问题而进行的改进后的具体教学实践；第四章，“梯次互动”课堂教学模式有效性策略构建，包括：实践操作有效性策略、核心知识收放策略、教学环节实施策略。
本文的创新点在于以当前教育教学改革热潮为背景，以笔者所在学校为研究视角，从“梯次互动”课堂出发，结合有效教学理论和核心知识等理论，让“梯次互动”课堂聚焦着核心知识而开展，对当前教学中花样繁多的教学模式，尤其那些华而不实的教学模式分析其症结，提出了医治它们的良方，为广大正在采用这种教学模式的学校和教师提供理论和实践上的参考。

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