论文摘要：新课程背景下语文应试能力研究

摘 要长久以来，人们对“应试教育”和“素质教育”的关系问题一直存在误区，认为二者是对立关系，事实上并非如此，二者是包含与被包含关系，“应试教育”和“素质教育”之间有必然的联系，“应试教育”强调应试能力，“素质教育”强调语文的综合能力，而语文的综合能力包含了许多方面的内容，应试能力只是语文的综合能力中的一种。为什么会出现这样的误区呢？这是因为在高考这个体制下，教育变得非常得实际，人们的教育带有强烈的功利性，只趋向于自己的功利性目的，一味地夸大，走极端，导致人们将“应试教育”作为自己的目标，“素质教育”因为它的内隐性，非功利性，长久性而被人们忽略了，因此在人们的意识当中，“应试教育”和“素质教育”是一种对立的关系。面对这样的现实情况，本论题的研究目的是首先纠正人们对语文教育认识上的误区，厘清“应试教育”和“素质教育”的关系。然后再在当前的课程标准下的语文教学找到一个更好的路径，实现“应试教育”和“素质教育”的平衡，让语文教学回归它的原本有的状态，培养学生的语文素养不是一句简单的空话，而作为语文教育工作者，时刻要保持清醒的头脑，立足教学，积极实施课改，专心科研，改变目前语文教学的尴尬局面，重拾语文教学的理想，回归语文学科在中学课堂应该有的地位，为语文教学开辟新的天地。研究本论题有很大的重要性和意义，本文的应试能力研究区别于20世纪80、90年代传统纯然应试环境下的应试能力，是新课程背景下的语文应试能力研究。“素质教育”的呼声很高，但是人们往往将“应试教育”和“素质教育”对立起来，因为教育体制尚未转型，教育的理念、模式、方法一直沿袭的是传统纯然应试环境下的体制，只要高考制度存在，“应试教育”就会存在，但是在新课程背景下，“应试教育”已经发生了很大的变化，“素质教育”的实现可以依托“应试教育”这个形式，“素质教育”也是“应试教育”的终极目标。面对新时代、新形势，原本单一的“应试教育”模式已经不能适应时代的发展和要求，语文必须进行改革，在新课程改革的形式下，语文教育工作者要积极适应时代的发展和现实的需要，积极实现“应试教育”向“素质教育”的转变。本论文一共由五个部分组成，第一部分引言论述了应试能力的概念、内涵；应试能力与素质教育的关系。第二部分论述了目前语文教育的现状，有四个方面的内容，分别为用一些新颖的教学方法对学生进行表面的刺激；成绩大于天；不注重思维能力的培养；评价体系不完整。第三部分论述了中学语文素质教育的功能其中有四个方面的内容，分别为培养学生思想品德素质的功能；培养学生思维素质的功能；培养学生的审美素质；培养学生健康心理素质。第四部分论述了语文素质的培养和提升语文应试能力的目标，其中有三个方面的内容，分别为提升语文能力；培养健全人格；传承优秀文化。第五部分论述了语文“应试能力”的提升策略，其中有五个方面的内容，分别为提升教师的专业素质；细化教学过程；培养学生的语文意识；阅读教学；作文教学。这五个方面的内容全面地展现了本论文的观点内容，既吸收了学术界成功的经验，又有自己的创新之处，通过各种措施的实施，努力在“应试教育”和“素质教育”之间达到一个新的平衡，为新课程标准下的语文教学探索出新的路子。 关键词：应试教育，素质教育，应试能力

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