论文摘要：特殊教育教师职业承诺研究

随着我国人口的增多，就业压力的增大，人们越来越担心自己的工作问题，与此同时，更多的单位开始注重职工的职业承诺。国外对职业承诺的研究从20世纪60年代开始至今已有丰富的研究成果，而我国对职业承诺的研究开始较晚，时间较短，研究对象也不全面。
本研究主要以特殊教育教师为研究对象，探索和验证特殊教育教师的职业承诺结构模型，并分析相关变量如个体变量（一般自我效能感和控制点）和情景变量（工作家庭冲突）与职业承诺之间的关系，职业承诺、离职倾向和离职业倾向三者之间的关系。首先，本研究主要通过翻译国外的职业承诺量表、访谈以及开放式问卷调查来编制特殊教育教师的职业承诺问卷。其次，通过对预测问卷的结果进行探索性因素分析从而得出特殊教育教师职业承诺的正式问卷。再次，将正式的职业承诺问卷、离职倾向问卷、离职业倾向问卷、个体变量问卷和情景变量问卷一起进行施测，并对施测结果进行验证性因素分析和相关分析，从而得出特殊教育教师职业承诺的结构模型、职业承诺各维度间的区别效度、各相关变量以及结果变量与职业承诺之间的关系。本研究主要得出以下结论：①特殊教育教师的职业承诺结构包含四个维度，分别为理想承诺、机会承诺、代价承诺和情感承诺。②职业承诺各维度间具有较好的区别效度，各维度与个体变量（自我效能感和控制点）、情景变量的关系不同。③离职业倾向是职业承诺和离职倾向的中介变量。

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