论文摘要：小学语文公开课与常规课比较研究

摘 要


本研究通过公开课与常规课的教学案例分析研究，从小学语文公开课与常规课学生与教师的精神状态、教学设计 、教学理念、教学思想、教学内容等方面进行比较，从差异中找到其中的内在一致性、及其精神内涵。通过实践研究，理论论证，希望做为基础教育的小学语文教学能从整个语文体系角度去教学。


公开课与常规课之间存在着差异，但也有内在一致性，它们都有各自值得相互借鉴的地方。它们都会相互促进，共同成长。他们之间的主要差异一、是学生和教师在课堂上现象层面的差异： 1、教师与学生的精神状态、课堂活跃程度是有差异的。2、教师对教学内容的安排，教学设计的完整、完美程度是有差异的。3、教师在公开课和常规课上知识的侧重点，教学方法、手段的实施上存在差异。4、从教学理念上和教学思想上来看，常规课与公开课上贯彻落实的程度存在差异。5、在公开课和常规课上教师对教材的处理及教师对学生的态度上也存在差异。6、学生对待常规课与公开课的态度和表现也是存在差异的。二、小学语文公开课与常规课之间的本质差异在于：1、教师对语文整个体系的理解差异。2、教师对语文新课程标准理解的差异。小学语文公开课与常规课之间的内在一致性：1、每一节公开课与常规课所要完成的教学目标亘古不变。2、每一节公开课与常规课都在追求以最佳手段达到较好的教学效果。3、每一节公开课与常规课都在追求建立良好的课堂环境。


公开课的意义在于它向我们展示了各种授课模式，展示了不同的教学风格，体现一些新的教学理念和教学思想。通过对公开课与常规课差异的整合得出：1、公开课始终上有某些先进理念走在教育的最前沿。2、公开课是引领年轻教师成长的舞台。3、公开课是有助于多元教育思路、教育理论的研究和形成，有助于优秀教育经验的推广。4、公开课向我们展示了各种授课模式，展示了不同的教学风格，体现一些新的教学理念和教学思想。引领的新的变革，传递的新的教育理念。五、公开课是我们从课堂环境、教师的教材处理、教师的教学方法、教师对文本的处理等各各方面进行评价、探讨的平台。


无论是公开课和常规课都要从整个语文体系去把握：1、那么也就随之提高了对教师综合素质的要求，比如丰富的学识、深厚的文化底蕴、饱满的精神、较好亲和力，调动学生驾驭课堂等能力。2、教师的心中应有大语文观，要理解语文课程的基本特点：工具性和人文性的统一。语文是不能将字、词、句、篇分开来讲的，应遵循字不离词、词不离句、句不离段、段不离篇。要关注学生的人文体验，语用体验。应遵循公度性原理来评判语文教学。3、应加强对课改，对新理念、新思想、新模式的理解判断，理解语文追求的核心，尊重学生的展示、尊重学生的表达、真正发挥学生的主体性。以学生为本，让学生成为课堂真正的主人，不是一般公开课上的流于形式，不是展示教师个人才华和能力的舞台，而是以学生以文本为中心、从课文内容出发引导学生表达展示的所学内容的深度，拓展有怎样高度，它给学生怎样的精神享受、怎样的人文关怀。做到了这些，这样的语文课公不公开都是一样的。无论是公开课还是常规课都要正确理解和把握新课程标准。


小学语文教学作为初、高中甚至学生整个人生都是起到了绝对的奠基作用和启蒙意义，他值得教育工作者去研究去讨论。也需要社会、学校的宏观调控，才能使小学语文教学不为名而争、不为利而搏、不以单纯的考试标准而走上偏颇之路。


 


关键词：常规课，公开课，小学语文教学，比较研究

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