论文摘要：基于MOODLE平台的高中信息技术课程混合式教学研究

摘要
信息时代，科技的发展非常迅速，这也使得我们生活的方方面面都已离不开信息技术，在教育领域也不例外。2000年，信息技术课程被列为我国中小学的必修课程，自此信息技术教育在中小学教育中普遍开展。然而，在高考的指挥棒下，信息技术课程受到很多方面的制约，课程教学中也存在许多突出的问题，单纯的传统式学习已经适应不了信息技术课程教学的需求，这就需要与之相适应的教学方式的出现。在这种背景下，混合式学习 (Blended learning)应运而生，它是在人们学习经历的不断积累和反思中登上历史舞台的，提倡将面对面教学与在线学习相融合，使二者相互促进、优势互补。混合式学习实施的前提是具备一定的信息环境，因此教育者和研究者对开源网络教育平台进行了开发。本研究依托于MOODLE网络课程平台，开发高中信息技术课程的混合式网络课程，探索基于MOODLE高中信息技术混合式学习下的教学过程以及对教师和学生的重新认识，以此改变目前高中信息技术教学中的弊端，最终达到以学生的信息素养为目标，改善课程教学效果和教学质量，切实做到符合新课程理念的信息化教育。
本文希望能够通过混合式学习的设计、开发和实施，探索基于MOODLE平台的高中信息技术课程混合式学习的设计和实践模型，尝试将高中信息技术教与学的范围加以延伸，并期望可以为日后高中信息技术教师实施混合式教学提供参考。论文主要分三大部分:第一部分是理论基础，主要分析了混合式学习的内涵、理论基础和常见应用模式，以及混合学习平台MOODLE的功能特色。第二部分是教学实践，笔者设计了混合式教学案例，并应用到实际教学中，主要论述了混合式学习的教学设计方式的选择、教学设计的一般流程以及教学设计案例分析等，是论文研究的核心内容。第三部分是实践调查分析，对基于MOODLE平台的教学设计实施后对学生的学习行为前后的改变和学生对混合式学习的态度等进行分析和总结，最终验证了对于混合式教学方式学生是接受的且混合式学习能够促进学生综合素质的提高。
在本文的结尾，对基于MOODLE平台的信息技术混合式学习实验研究中遇到的问题进行总结，通过反思对改善研究中遇到的问题提出了建议，提出了进一步完善研究的构想。研究的实验结果表明，信息技术课程教学采用基于MOODLE平台的混合式教学方式是适合中学生学习特点的，且对学生综合能力的发展和学习态度都有一定地促进作用，所以，对高中信息技术混合式教学模式的探索具有一定的现实意义。

关键词：混合式学习、MOODLE平台、高中信息技术

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