论文摘要：高中地理必修Ⅰ教学中物理知识渗透问题分析

随着社会的发展，综合型和创新型人才越来越受到社会的青睐。早在2001年，新课程标准就已明确指出，中学教育要为培养综合型和创新型的人才奠定基础。中学课程之间的融合与渗透，是突破综合创新人才培养的有效途径。地理学科作为横跨自然与人文两大领域的综合性边缘学科，不但在理科知识之间，而且在文理知识之间的渗透，有着得天独厚的优势。高中地理和物理两门学科联系十分密切，相互渗透的知识点很多，尤其高中地理必修I自然地理部分的难点内容大多与物理知识联系密切，如能很好地利用，则会大幅度提高教与学的效果。

在此背景之上，本文以教育学相关理论为指导，利用问卷法、文献法和案例法，以高一地理必修I为例，对地理教学中物理知识的渗透问题，进行了较系统的分析，获得了以下认识和成果：

（1）界定了相关概念，简要分析地理教学中物理知识渗透的可行性与理论基础。

（2）运用问卷法，就高中地理教学中物理知识渗透情况以及存在的问题分别对教师和中学生进行了调查。调查发现：学科渗透的教学方法师生普遍认同；学科渗透能更好的帮助学生理解知识，简化知识，并且能增加学习兴趣；师生共同认为与地理学科联系最密切的学科是历史与物理，加强物理知识在地理教学中的渗透很有必要。主要问题有：教师不好把握渗透的程度；教师知识面的深度与广度存在挑战；考试题目的设置等。

（3）对高中地理必修I中渗透的物理知识点进行了详细梳理，分析得出：渗透于地理学科的物理知识的内容相当丰富；各章节渗透物理知识点数目分布不均，主要集中于前两章；物理学科与地理学科关系密切，在教学中进行合理渗透十分必要等。

（4）对高中地理教学中物理知识渗透的原则、方法、面临的问题及原因等理论问题，进行了分析。首先明确了提高教与学效果的渗透目标，并提出了问题简单化、理解形象化与深化、知识贯通化的渗透原则，再总结出了借用物理学概念、定律或原理、光学等知识来解决和解释地理问题的渗透方法，最后提出了学科渗透时面临的问题及原因分析。

（5）以大气的热状况和大气运动中的热力环流为例，运用渗透的相关理论与方法，进行了教学设计与案例分析，使物理知识的渗透具有一定的实践性与可操作性。

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