论文摘要：多元智能理论在初中英语阅读教学中的应用研究

阅读是理解和吸收语言信息的重要输入方式，在英语学习中的作用举足轻重。然而，传统的初中英语教学过于重视英语词汇和语法的讲解与传授，学生的综合语言分析能力却基本上被忽视了。从长远意义上看，这十分不利于学生阅读潜能的发展。2011年新颁布的全国英语课程标准强调：学生的全面发展是英语教学的动力和目标。因此，如何通过行之有效的方法来激发学生的英语阅读兴趣,提高他们的阅读技巧和能力是每位英语老师必须思考的头等大事。

    本文以1980年代哈佛大学心理学教授加德纳提出的多元智能理论为研究视角，探讨初中英语阅读教学的一种模式。多元智能理论认为每个正常人至少拥有八种智能，即语言智能，数理逻辑智能，人际交往智能，身体运动智能，音乐节奏智能，视觉空间智能，自我内省智能和自然观察智能。每个人都有其独特的智能组合以及不同的强势智能和弱势智能。教师应该尊重每个学生的智能组合，并能通过使用不同的教学资源，教学手段以及多种多样的评价机制使得教学让每一位学生受益。

    在思考与学习研究中，笔者在多元智能理论的基础上，精心设计了为期5个月的教学实验，旨在探讨以下两个问题：

第一，基于多元智能理论设计的英语阅读课堂能否提高学生的学习兴趣？

第二，基于多元智能理论设计的初中英语阅读课堂能否提高学生的阅读成绩？

笔者选取了珠海市第九中学八年级的两个班作为研究对象，分别作为实验班和控制班。实验前，这两个班共97名学生由同一位英语老师授课，并统一参加珠海市教育局组织的2014年1月全市英语期末考试，两班表现出相同的英语阅读水平。在教学实验中，通过对实验班学生智能组合及英语阅读兴趣的问卷调查，笔者本人在实验班采取以多元智能为理论指导的英语阅读教学方案，而控制班则按照传统教学模式进行英语阅读教学。经过为期近5个月的实验，2014年7月两班学生又同时参加了珠海市教育局组织的2014年7月全市英语期末考试。通过实验结果分析，笔者发现实验班学生的阅读成绩明显高于控制班，且实验班学生的英语阅读学习兴趣有所增加。

实验结果数据表明多元智能理论应用于初中英语阅读课堂教学是可行的。该应用是提高学生阅读成绩和增加学生英语阅读兴趣行之有效的方法。笔者希望本研究能有助于多元智能理论在中国的应用，并且能够为广大教师在初中英语阅读教学提供一些有益的参考。

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