论文摘要：小学数学小组教学中存在的问题及对策研究

新一轮课堂教学改革在全国拉开帷幕，各地都在积极探索转变新的课堂模式和学习方式。新一轮课程改革明确指出：“促进学生学习方式转变，培养学生积极参与、愿意探索、交流合作的学习态度。”小组教学可以有效地改进传统的教学方法和学习方法。沟通与合作让学生在教学中体验思维的碰撞。学生体验倾听、思考、争论、合作和分享的过程，从根本上改变传统的学习观念和学生的角色，有效合理地组织小组教学，是开辟了新的教学方式，为学生提供了一种新的学习方式以及一种新的教师教学组织方式。查阅资料，对小组教学的概念、定义和当前趋势有一定的了解，然后通过一个学期的实践观察课堂情况、教师的教学印象、学生的学习反馈等，并结合个人教学反思与教学。在讨论中发现，小组教学的发展和推广还存在很多问题。结合个人教学实践和学员其他教师的教学过程，通过师生访谈，可以更清晰地发现教学中存在的问题和师生诉求，通过师生的声音，系统地进行走出小组教学模式。调整改进，让新的教学方式从根本上改变学生的学习方式。小组合作学习不同于传统的个人学习。在小学数学教学中，培养学生之间的互信互助，改善小组成员之间的合作关系，让学生在民主自由的课堂氛围中积极学习，建立数学模型和数学思维，学会运用数学思维来解决生活中的问题。新的数学课程标准由之前的三基变为四基，新的一点是“基础活动体验”。经验是数学教学的基础，在数学课堂实施小组教学符合尊重学生基本活动经验，既提高了数学教学效率，又提高了学生的数学思维和数学行动能力。 .通过对深圳市宝安区安乐小学师生的访谈和课堂观察发现，数学课堂小组教学的实施情况不容乐观，学生对小组合作学习中的问题反馈较多。旧的师生观念不适应新的教学方式，教学内容的呈现形式与分组教学法脱节，分组形成缺乏科学性。小组教学过程中存在很多问题。这些问题的原因大致如下。几点：教师理念不完善、落实薄弱，学生自我意识差，教学学科组政策落实不系统、不完整。通过一线师生的教学和了解，如果不及时解决以上问题，开展小组教学是非常困难的。提高小组教学效率的策略一般包括：构建教师和学生的新观念，采用与不同类型课程小组教学相匹配的小组教学模式，重点加强合作小组的小组建设，提高评价水平。小组教学模式等

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