论文摘要：西安市省级示范学校高二学生科学推理能力与化学学习的相关性研究——以西安市第八十三中学为例

      科学推理能力是进行科学探究的必要条件，是学生进行科学思维和创造的基础，也是学生科学素养的重要组成部分。当前基础教育课程改革倡导学生能力的培养，但我国中学生的科学推理能力到底处于何种水平？学生学习理科课程是否就可以很好地发展和提高自身的科学推理能力，化学作为理科中的重要学科，高中化学学习与科学推理能力是否相关，这些问题都是值得探讨和研究的。

      本论文选取西安市省级示范高中的代表学校西安市第八十三中学的高二学生作为研究对象，采用问卷调查、试题测试和访谈等研究方法以及教育统计分析方法，对高二学生的科学推理能力水平进行了测试，并对化学学习和科学推理能力成绩的相关性进行了研究。

       首先对Lei Bao教授修订的科学推理能力问卷（B卷）进行适当修改、信效度检验，并将之作为本研究科学推理能力的测试工具，测试高二学生的科学推理能力水平，结果显示，高二学生的科学推理能力大都处于中等偏下水平，科学推理能力不良的学生比例高，大部分学生尚未进入后形式运算阶段；对科学推理能力各维度分析后的结果显示，学生的科学推理能力的各维度发展不均衡，其中比例推理能力较好，相关推理和概率推理能力尤其薄弱。

       然后利用SPSS 21.0软件对科学推理能力成绩和四次化学成绩进行相关性检验，结果显示，科学推理能力整体上与化学平均成绩相关性很弱，但科学推理能力的某些维度与化学的某些主题显著相关，且科学推理能力与化学学习实际测得的相关性比理论上的分析结果低很多。

      接着利用SPSS 21.0软件对科学推理能力成绩和化学平衡主题的成绩进行相关性检验，作深入分析，结果显示，科学推理能力与“化学平衡”主题三个课时的平均成绩均无显著相关性，同样地存在实际相关性低于理论相关性的问题，且根据学生的具体表现分析了学生在科学推理能力发展中存在的问题。并通过访谈法深入分析得出了学生在解决化学问题的过程中存在的相关科学推理的四大问题。

       最后，本论文根据实证所得数据，研究分析得到学生科学推理能力发展存在问题的原因，并为在高中化学教学中解决学生科学推理能力不良问题，培养和发展学生科学推理能力提出了建设性的意见，以期为目前我国的高中化学教育和科学推理能力培养提供一些启示。

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