免费论文摘要：鉴于观念图的翻转讲堂熏陶试验接洽—— 以人事教育版高级中学底栖生物选修三温习课为例

我国培养部公布的《普遍高级中学底栖生物课程规范》中夸大了 4 个课程观念: 普及底栖生物科学修养、面向理想弟子、倡议商量性进修、提防与实际生存的接洽。在此后台下，保守熏陶形式仍旧不许满意新课程规范的诉求，变化熏陶观念，变革熏陶形式，培植协作型人才和创新式人才变成培养工作家接洽的重要题目。人事教育版高级中学底栖生物选修三“稳态与情况”共包括六章实质，前三章实质属于心理学范围，后三章实质属于生态学范围，实质繁冗且简单污染。全文包括津液、细胞内液、细胞外液等要害观念，观念多而笼统，弟子难以控制和回顾。经过贯穿线和贯穿词将多个观念接洽起来，产生观念图（Concept Map） ，不妨灵验地扶助弟子领会和回顾关系观念，建立常识体制，减少弟子进修承担。翻转讲堂（The Flipped Classroom）是一种崭新的熏陶形式，其中心思维是将保守熏陶形式举行翻转，即弟子在课下经过观察教授创造的熏陶视频实行新课程的进修，课上经过计划等协作进修实行常识的内化。华夏微课网等在线搜集课程为翻转讲堂的兴盛供给了普通。本接洽蓄意将观念图融入到翻转讲堂中，安排一种鉴于观念图的翻转讲堂熏陶形式，并将该形式运用到熏陶试验中，详细归结本来施过程，领会评介其熏陶功效。本接洽采用成城市新都区第二国学高级中学二班级 7 班和 8 班两个平行班动作接洽东西，经过文件接洽法、问卷观察法和试验接洽法等本领，对鉴于观念图的翻转讲堂熏陶形式举行实证接洽，以商量翻转讲堂对高级中学底栖生物熏陶中局部课程进修的效率和功效。在接洽发端前，决定 7 班为试验班，8 班为比较班，在沟通的新讲课中断后搜集本假期 3 次月考功效并举行横向比拟。结果三周温习课，共 12 节，7 班沿用鉴于观念图的翻转讲堂熏陶形式举行熏陶，8 班沿用保守讲讲课形式举行熏陶。在温习课中断后，搜集期末考查功效并举行横向和纵向比拟，同声对 7 班举行“对于鉴于观念图的翻转讲堂熏陶形式”的问卷观察，领会弟子对翻转讲堂熏陶形式的体验及认可度。经过对本校与周边书院底栖生物教授举行“对于底栖生物熏陶与翻转讲堂熏陶形式”的问卷观察，领会底栖生物熏陶的近况和教授对翻转讲堂的认知情景。在此普通上领会了鉴于观念图的翻转讲堂熏陶形式运用到高级中学讲堂的可行性，为此后翻转讲堂熏陶形式的兴盛供给模仿。接洽截止如次：（1）实行鉴于观念图的翻转讲堂熏陶形式的试验班期末考查平等分比比较班高出 4.3 分，更加是对于观念领会和回顾的标题中，试验班得分平均高度于比较班。（2）弟子的进修档次各别，功效普及的水平和对翻转讲堂的认可度各别，平淡程度的学天生绩普及最鲜明，高档程度的弟子对翻转讲堂的认可度最高。II（3） 底栖生物教授的教龄和性别各别， 对保守底栖生物熏陶和翻转讲堂的认可度各别。教龄越长，对翻转讲堂的认可度越低，女性教授比女性教授更承诺试验运用翻转讲堂这种新的熏陶形式。 

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