论文摘要：不同应答形式和题型对英语听力理解测试分数的影响

听力是最基本的语言技能之一，是口头交流的前提条件。随着“交际语言测试”理论的提出，二语听力技能在国内也越来越受到重视，最明显的表现是国内重要的大型英语考试，像大学英语四、六级考试增加了听力测试的比重。但是，对于如何更好地测试学生的听力能力，并没有一个一致的看法。巴特曼在1990年提出应答形式是影响语言测试成绩最重要的因素之一。本文以巴特曼的理论为基础，主要讨论了以下三个问题：1）不同应答形式是否会对学生英语听力测试分数产生不同的影响；2）不同应答形式对英语听力好的学生和听力差的学生是否产生同样的影响；3) 非英语专业的大二学生在细节题、解释题、概括题和推理题这四种题型的表现如何，即此四种英语听力能力的掌握情况如何。本研究的受试是北京航空航天大学87名大二非英语专业的学生。87名受试分成三个平行小组，在每个平行小组内，根据他们的三次期末测试听力成绩，又选出英语水平不等的三个小组，称为高分组、中分组和低分组，每小组7人；高、中、低分组学生各21人。每个平行小组各做一套听力材料和问题相同、但应答形式不同的听力理解试题。在每道题之后，对学生进行调查他们对答案的肯定程度；在每道听力材料之后，调查学生对听力材料的掌握程度。分析数据时，采用了描述性统计和单因素方差分析等方法。研究结果表明：1）不同应答形式对考生英语听力理解成绩有显著的影响，考生在判断正误题上的得分最高，在简答题上的得分最低；2）低分组学生受不同应答形式的影响最大，高分组学生受不同应答形式的影响最小；3）在四种题型中，细节题做得最好，推理题做得最差，解释题和概括题做得一般。最后，本文对外语测试、教学及未来研究提出一些建议。

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