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随着外语教学改革的不断深化与发展,可供高校作为英语课堂教学的教材随手可见,教材评估能帮助我们选择合适的教材。目前国内对教材评估的研究还是一个薄弱环节。本论文旨在突破“经验型评估”的传统做法,从“用户(教师)评估”、“用户(学生)评估”和“教材自评”三个角度,建立一个既有主观定性又有客观量化、系统且具有可操作性的大学英语教材评估体系,为今后我国大学英语教材的评估尝试一条新的路子。本文首先简要地介绍了我国大学英语教育的目标和现状,介绍了大学英语教材的功能和作用,阐述了教材评估的必要性,进而总结了国内外教材评估的理论和实践成果。运用德尔菲法(专家筛选法)、问卷法、层次分析法在一百二十多项指标中筛选出三级共七十个评估指标,并完成了每一项指标的权重分配。在“教材自评”客观量化部分,引入文章可读性理论,以《大学英语课程教学要求》为标准,通过分析文章的语言特征,对文章的可读性和易学性进行量化描述。综合用户评估标准和教材可读性评估标准,建立完整可行的评估体系,并编制出了配套测评软件。这个评估体系的特色在于:一、结合了我国大学英语教学的实际;二、具有完整科学的评估指标;三、从教材的主要用户教师和学生以及教材本身获得数据和反馈,突破了我国教材评估中经验型的“自评”和“评介”现象; 四、设计并开发出了配套测评软件,能自动对教材的语言特征进行分析评估,能对所有数据进行运算处理从而得出准确无误的测评结果。论文最后利用新建立的评估体系对北航大学英语教学所使用的教材《新编大学英语》和《新视野大学英语》进行了试测。
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