论文摘要：新课程背景下中小学信息技术教师专业发展现状调查及发展策略研究——以中小学信息技术教师专业发展现状为例以陕西省中学为例

教授专科化不只是寰球教授培养兴盛的趋向和潮水，也是我国教授培养变革的要害目标，是21世纪寰球列国中型小型学教授部队树立的普通，是普及教授专科本质，最后实行高品质培养的论理开始。促成课程变革，教授是要害，教授的本质和程度将径直感化新课改的功效。跟着培养消息化的促成和新课程变革的深刻，中型小型学消息本领培养的位置日渐鲜明。动作消息本领培养的试验者、培植弟子消息修养的塑造者和课程变革的前驱，消息本领教授专科程度的上下不只确定着消息本领课程的熏陶品质，更要害的是对促成我国普通培养消息化过程起到了确定性的效率。消息本领是一门既年青又有着特出本质的学科，其新课程的实行对教授的常识构造、思想办法和熏陶程度都提出了百般化的诉求，随之也诉求提高教授专科兴盛的档次。暂时，消息本领教授的专科化水平不是很高，这在确定水平上感化和规范了消息本领新课程的实行。在这种情景下，怎样激动消息本领教授的专科兴盛这一题目亟待处置。但是，暂时国表里对于中型小型学消息本领教授专科兴盛的论据还很少，在列国拟订的“规范”中都没有对消息本领教授的专科兴盛提出精确的目的和诉求。正文恰是从暂时我国中型小型学消息本领教授的存在近况动身，经过近半年的试验观察接洽，创造并领会了中型小型学消息本领教授专科兴盛生存的题目：消息本领教授数目不及，处事工作朦胧；教授简称评定不对理，赏罚轨制有失公道；教授专科情义不深之类。从教授基础情景、书院基础情景、教授专科情义、教授加入培养和训练或研究修订的情景以及教授对自己专科兴盛的管见等几个上面提出了提高中型小型学消息本领教授专科兴盛程度的战略：树立各别的培养阶段，连接激动专科生长；培植安康的专科情义，正决定位自己兴盛；产生终生进修的观念，连接完备常识构造；兴盛所有的专科本领，争做一专多能教授；充溢地模仿他人之长，在反省熏陶中生长；创造完备的评介体制，普及教授脚色位置。正文是笔者运用培养试验的功夫对多所中型小型学的消息本领教授举行问卷观察和访谈获得的体味归纳，蓄意不妨对我国中型小型学消息本领教授的专科兴盛起到举一反三的效率。

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