免费论文摘要：豆芽网暮年培养

因为生存情况的革新、调理本领的超过,以及出身率的逐年低沉等成分的感化，美国暮年人丁的比率连接延长。1900年，全美国65岁之上的老翁仅310万，到1950年减少到1229万，1999年猛增至3463万，占到美国总人丁的12.7%。[1]这使美国较早加入老龄化社会。而美国暮年培养恰是以主动模样应付老龄化社会的树立性办法，在这上面，美国走在寰球列国的前线。所以，以培养为视域商量美国暮年培养，便变成一项崭新的课题。正文对二十世纪五十岁月发端到二十一生纪初的美国暮年培养作汗青的参观以及对发展美国暮年培养的组织和名目作简直领会，全文共分为四个局部：第一局部为弁言，中心引见了选题的源起与意旨、接洽近况与革新之处等。第二局部中心领会了美国暮年培养汗青的兴盛。囊括以次四个上面：一、20世纪50岁月美国暮年培养的萌发阶段。这个功夫美国暮年培养不妨大略地刻画为：课程就在这边，即使你（暮年人）要的话，就请你本人来加入，咱们（书院）是没辙特意筹备给你；二、20世纪60岁月：美国暮年培养的休闲文娱阶段。这个阶段美国暮年培养仍旧发端为暮年人供给休闲为主的课程，然而课程不按照暮年人真实须要以及暮年人的本质情景而供给；三、20世纪70岁月：美国暮年培养的以人（暮年人）为本阶段。这一功夫的美国暮年培养能以暮年人的需要，兴盛暮年培养，百般暮年组织和名目发端兴盛。四、21世纪初：美国暮年培养的终生培养阶段。这一功夫以终生培养观念为暮年培养的表面普通，按照暮年人的需要及爱好大举兴盛暮年培养的组织和名目。第三局部领会了发展美国暮年培养的组织以及简直名目，囊括以次四个上面：一、以熏陶为主的学分课程，即高档培养。暮年人不妨在大学、学院及社区学院介入进修，并赢得学位；二、以自习为主的学分课程即长途培养，暮年人不妨在教中或社区里经过搜集、多媒介等进修，经过自决进修获得学位；三、以熏陶为主的非学分课程囊括暮年重心和暮年投止所；四、以自习为主的非学分课程囊括典籍馆和美国离休者协会。后两者都是暮年人在没有压力的情景下，一道进修专科常识。如许既给暮年人带来心身的欣喜，也给暮年人创作了自在交谈的时机，使暮年人的暮年清闲生存更有意旨。第四局部按照美国暮年培养兴盛的汗青及发展美国暮年培养的组织以及简直名目，归纳美国暮年培养的特性。正文觉得：一、美国由邦联、州、场合以及各个暮年培养组织产生的一系列暮年策略和完美的终生培养轨制保护了美国暮年人受培养的权力，启发、扶助美国暮年培养的兴盛；二、美国暮年培养组织和名目有国立的和私立的,正轨的和非正轨的，实际的和搜集的，室内的和户外的，外乡的和海内的，所以，多元化的美国暮年培养组织和名目使暮年人不妨按照其喜好及简直情景而采用，给暮年人供给了百般化的培养时机，招引了暮年人的普遍介入；三、美国暮年培养的熏陶办法百般化：有正轨培养和非正轨培养、自决培养以及长途培养情势；四、美国暮年人主体介入认识激烈，美国暮年人发端加入处事和为社会效劳；变成其自己培养的构造者和计划者。所以，美国暮年人渐渐展现出连接以消费者而非简单耗费者的脚色介入社会并与之维持接洽，进而赢得社会的承认、敬仰和自我满意。这将进一步激动美国暮年培养的兴盛。[1] 转引：陈奕平著. 人丁变化与今世美国社会[M].北京：寰球常识出书社,2006：11.

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