免费论文摘要：华语ESL童子字词解码本领与观赏联系的跨谈话接洽

观赏是进修和处事必不行少的本领，而Goswami 觉得有两个成分会感化观赏本领的兴盛：一是谈话笔墨个性；二是认知加工进程。那么，要赢得相映的观赏本领，各别笔墨体例所需认知加工本领能否沟通呢？对于这个题目西方近30年的洪量接洽截止表白，观赏本领的兴盛既依附于认知加工进程（核心加工假说）也同样遭到谈话笔墨个性的感化（笔墨依附假说），即各别笔墨体例的观赏本领兴盛既具备跨谈话的普遍性，又生存跨谈话的分别性，但之上论断大普遍来自于拼音笔墨体例之间的跨谈话接洽，拼音笔墨与非拼音笔墨之间的关系接洽还较少。那么半斤八两的笔墨体例所需完备的认知本领又会表露出还好吗的跨谈话普遍性和分别性，正文将以华语ESL童子为被试对上述题目举行探究接洽，重要囊括三项接洽实质：接洽一对华语ESL童子双语语音认识、正字法认识和语素认识与观赏本领联系举行跨谈话接洽。接洽创造，对于华语ESL童子而言，两种谈话在语音认识和语素认识上明显关系而在正字法认识上不关系。在各别的笔墨体例内字词解码本领对观赏有各别的猜测形式：华语语素认识对华语观赏有独力的猜测效率；英语语素认识和语音认识对英语观赏有独力的猜测效率。同声，在各别的笔墨体例之间字词解码本领对观赏的猜测效率也爆发了明显的跨谈话的迁徙局面：英语语音认识对华语观赏具备明显的跨谈话猜测效率；华语语素认识对英语观赏具备明显的跨谈话猜测效率。接洽二对华语观赏不良ESL童子双语语音认识、正字法认识和语素认识与观赏本领联系举行跨谈话接洽。接洽创造，对于华语ESL童子而言，第一谈话华语生存解码艰巨的童子在第二谈话英语中也会遇到解码艰巨，然而解码艰巨的展现办法不普遍：华语观赏以语义加工妨碍为主，英语观赏以语音加工妨碍为主。同声，也生存少量观赏辨别童子。之上论断均有力地扶助核心加工说也充溢证明了笔墨依附假说。接洽三对华语观赏辨别ESL童子双语语音认识、正字法认识和语素认识与观赏本领联系举行跨谈话接洽。接洽创造，在华语字词解码本领中语义加工本领起中心效率，且语义加工本领的兴盛不受语音加工本领的感化；在英语字词解码本领中语音加工本领起中心效率，且语义加工本领的兴盛遭到语音加工本领的感化。英汉观赏辨别局面的因为恰是因为语音加工和语义加工在两种笔墨体例中各别的效率和各别的联系所致。 

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