论文摘要：农村小学教师社会比较与心理健康的研究

现实生活中，每个人总是不可避免与他人进行着各种各样的社会比较，不同的社会比较方向、不同的社会比较倾向、不同的社会比较类型，会对个体的认知、情绪等产生不同的影响，从而影响个体的心理健康水平。以往研究中发现，农村小学教师的心理问题较为严重，主要包括主观幸福感水平不高，教师职业倦怠较为严重等，直接影响到农村小学教师的心理健康、生活状态及其工作绩效水平。以往关于农村小学教师心理健康的研究，很少以社会比较作为切入点进行分析，在新课改、绩效工资制度改革的情景下，义务教育后城乡教师工资差别、文化环境差别、教师晋升机会差别、子女就业差别的背景之下，农村小学教师教师的心理健康是否会受到其社会比较模式的影响呢？
    社会比较的研究在我国尚属起步阶段，本研究在综述国内外文献的基础上，分为三方面进行研究：
    研究1运用社会比较记录法考察了日常生活中农村小学教师的社会比较状况和社会比较方向对于农村小学教师情绪健康的影响。结果发现，农村小学教师的社会比较在性别、比较维度、和比较目标的关系、比较方向上存在差异；比较方向会影响教师的情绪健康。
    研究2考察了社会比较倾向问卷的结构及其农村小学教师社会比较倾向的基本状况。结果发现：社会比较问卷在农村小学教师这样的群体中具有二因素结构、具有较好的信度和效度、适用于农村小学教师这个群体；农村小学教师的社会比较倾向不存在性别差异，在任教年资、最高学历、月收入、职称方面差异显著。
    研究3考察了不同社会比较倾向和农村小学教师心理健康相关。结果表明：不同社会比较倾向会影响农村小学教师的主观幸福感和职业倦怠水平，一般自我效能感起调节作用。
本研究正是从农村小学教师社会比较方向和社会比较倾向的角度细致地探讨了农村小学教师心理健康问题的影响因素，这将有助于更加全面地了解农村小学教师的心理行为特点，为农村小学教师心理健康教育提供参考依据。具有很强的实践价值。
本研究拓宽了社会比较研究的对象。以往我国的研究主要以大学生、青少年为研究对象，现有研究我们以很少受到关注的农村小学教师为对象，使得社会比较理论在我国的应用得到了推广，而且也为现有的农村小学教师心理健康研究提出了新的思路与方法。


社会比较记录法和社会比较倾向问卷在农村小学教师这个群体中的验证，为农村小学教师社会比较研究提出了新的研究工具。

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