论文摘要：高中数学课堂实施研究性学习的理论与实践研究

研究性学习是我国课程改革的新尝试，对全面推进素质教育，培养学生创新精神和主动探索实践能力有着举足轻重的作用。随着新课程的实施，研究性学习要求教师以新的教学观来透视与分析数学教学，教学过程要由应试教育下的“接受式教育”向素质教育下的“研究性学习”转轨。将研究性学习引入课堂教学，是推动和深化教育改革的重大举措。它能营造一个使学生勇于探索、相互学习的良好氛围，给学生提供自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。然而，受传统教与学方式的影响，在当前高中数学教学中并没有形成广泛开展数学研究性学习的氛围，以教为核心，以教为基础，学围绕教，先教后学的教师本位现象一直没有根本改变，这势必导致学生主动学习的意识淡薄，独立思考问题的能力降低，缺乏创新精神，不能适应时代的要求。因此，本文认为“高中数学研究性学习”应该采用数学课堂传统教学与研究性相结合的研究性学习模式，为此还进行了一些理论思考和实践探索。全文共由六个部分组成。第一部分为问题的提出。探讨了高中数学课堂教学的现状，提出了课堂教学改革的目标。 第二部分为研究综述。阐述了研究性学习及数学研究性学习的内涵，国内外的研究现状及开展研究性学习的意义与价值。第三部分是本文研究的理论依据。介绍了本课题研究的心理学和教育学理论基础。第四部分为数学研究性学习教学模式探索。在已有研究成果的基础上，建构了比较适合高中生的数学研究性学习的实践模式，并辅以自己课堂教学案例为支撑。第五部分为在课堂实施研究性学习的教学模式实验研究。通过实验和问卷调查说明，高中数学研究性学习实践模式对促进高中数学教学的有效作用；对改变传统数学教学的弊端，对激发学生的积极性，培养学生学习数学的兴趣及探索能力都是很有意义的。第六部分是对实验过程中存在的问题和影响研究性学习实施的因素进行了分析，并提出一些有针对性的建议。

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