论文摘要：同伴合作学习策略在高职高专英语听力教学中的应用研究

摘要：听是语言学习最为重要的部分，是人们获取知识和信息的重要途径，听力也是一项比较难提高的、值得特别关注的语言技能。英语语言学习者应重视英语听力技能的训练。但长期以来我国传统的以应试为目的、以语法翻译为主要方法、以教师为中心的英语教学忽视对学生听力的培养，使学生缺乏社会所需要的英语交际的能力，即使那些获得英语四、六级考试高分的大学毕业生，也是如此。近年来高校英语教学改革提倡以听说为先导，目前不断深化的大学英语四、六级考试改革，从提高听力考查分值、实行机考入手，大力推进大学英语听力教学改革。因此，大学英语教师，包括高职高专英语教师，应加大对英语听力教学的研究及应用，遵循语言学习规律，创造更多的英语听说机会，提高学生英语应用能力。
高等职业教育是近十年来迅速发展起来的低层次的高等教育，高职高专学生普遍具有自卑感，尤其是在英语听力学习方面，他们在听力课上容易患焦虑症，害怕失败是听力学习中一个极大的障碍。因此，高职高专学生的听力学习需要特别的关注。合作学习理论把认知、情感或社交、心理融为一体，被证明是课堂学习中有创意的、实用的语言学习策略。社会建构主义认为语言的习得必须在一个共同参与，相互交流的社交环境中进行。语言学习者不能独自学习语言，他们必须与其他学习者共同参与知识的建构，交流和商谈。合作性听力学习能鼓励学生使用交互的方法获取加工信息，创建积极的情感氛围降低焦虑，增加听力学习的机会并能得到从中得到自己语言错误的反馈。
Oxford R. L. 认为语言学习者不经特殊的培训，不会自然而然地表现出对合作学习策略的爱好。刘润清的调查结果也显示合作学习的使用率和有效率极低，分别为17.5%和7%。研究还表明学习不成功、动机不强的学习者更需要学习策略的培训。因此，本论文的作者从高职高专学生的情感出发，研究合作学习策略在英语听力教学中的应用。作者采用实证研究法证实同伴合作听力训练的方法在高职高专英语学习中的可行性和有效性。其目的是找出一个适合低水平大学生英语听力合作学习方法，以促进其听力理解水平以及英语学习兴趣的提高。
本研究以西安航空技术高等专科学校非英语专业大一两个班的91名新生为对象，以合作学习理论和建构主义学习理论为主要理论框架，采取准实验的方法，辅之以问卷调查和访谈法，进行为期一学期的同伴合作听力教学的实验研究。研究对象被分为实验组和控制组，实验前后分别对这两个组进行了前后测。前后测以及调查问卷所得数据通过SPSS13.0进行了分析处理，通过讨论得出：同伴合作听力学习符合高职高专大学生的学习特点和心理特点，能够提高其英语听力理解能力及英语学习成绩；教师采取有效的量化考核措施能够促进同伴合作学习策略在学生课内外学习中的应用。
 
 

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