论文摘要：高中生物教学中渗透环境教育的研究

环境问题和人类的生存发展息息相关，最近几十年以来，由于人类对环境问题认识不够，人类活动已经对环境产生了一些严重的负面影响，一系列重大而紧迫的环境问题持续出现。在高中各学科中，生物课涉及的内容大多与资源、环境、人口、经济等方面有关，所以，高中生物教学过程中非常适合开展环境教育的渗透。当今中国处于教育发展改革的新时期，基础教育课程改革为生物教学带来了新的教学理念、教学方法，这也为环境教育的实施带来了新的机遇和挑战。
面对环境问题的复杂性和紧迫性，本课题将“高中生物教学中渗透环境教育”作为研究主题，意义在于：（1）通过对环境教育的研究，引起广大中学教师对环境教育的重视，关注学生的情感、态度、价值观；（2）为高中阶段的环境教育提供范例，解决高中生物教师在教学中渗透环境教育的困惑；（3）促进素质教育的发展。
本研究采用的研究方法主要包括文献研究法、案例分析法。通过阅读文献，分析了当前中学环境教育开展的基本现状，包括国外和国内，阐释了在高中生物教学中开展环境教育的必要性。结合《普通高中生物课程标准（实验）》和实际的教学经验，提出了在高中生物教学中渗透环境教育所应该遵循的原则；以具体案例为载体，探讨了在高中生物教学中渗透环境教育的途径。同时，在具体的教学工作中，综合运用各种教学途径对延川中学高二（1）班学生进行了生物教学中渗透环境教育的实践。
经研究得出，高中生物教学中渗透环境教育的原则为：（1）以教学内容的科学性为基本前提的原则；（2）知识性和思想性相统一的原则；（3）因材施教原则；（4）探究性原则；（5）与客观实际相结合的原则。高中生物教学中渗透环境教育的途径主要有：利用高中生物教材渗透环境教育、利用研究性学习渗透环境教育、利用校本课程渗透环境教育以及利用高中生物活动课渗透环境教育。通过教学实践，观察发现学生的环境意识明显增强，并落实于行动，同时解决环境问题的能力也有所提高。生物教学中通过这四种途径渗透环境教育是切实可行、有效的。

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