免费论文摘要：情绪局面剧在中弟子情绪安康培养中的运用接洽

中学生各种心理发展问题的严重性越来越受到学校、家长和社会的关注。其中，中学生人际交往失调是普遍存在的问题，是严重影响中学生学习和情绪的问题之一。对于此类问题，仍然没有完善的咨询和教育方法。为了更好地帮助存在人际不适应问题的中学生，经过探索和研究，本文提出了一种结合心理情景喜剧和中学生心理特点的具有群体辅导特点的心理情景喜剧新模式。在与生活相似的情境中，运用行为表达的方法和技巧，以舞台表演的形式再现中学生生活中的心理活动和困惑，让中学生认识到主要的心理发展问题，促进中学生在校学生参与认知理解和情感表达。和行为变化。论文以“人际不适应”为题材的心理情景喜剧《变形记》为例。笔者在介绍心理情景喜剧的基础上，通过实践操作了心理情景喜剧《变形记》，历时约2个月。从选演员到制作剧本，到排练，最后到讨论分享。这样就获得了心理情景喜剧在中学生心理健康教育中应用的第一手资料，包括适合中学生的心理情景喜剧的操作方法、操作技巧和应用建议。还使用“中学生心理健康诊断测试量表”和“中学生自我和谐量表”，通过参与学生的前测和后测数据，评估中学生心理健康教育的作用在心理情景喜剧表演和没有参加心理剧的学生中。分析分析学生参加演出前后心理健康和自我和谐的变化，以验证心理情景喜剧对中学生的心理教育效果。曾出演心理情景喜剧《变形记》之后，我们通过量表测试结果和面试记录发现，中学生的人际交往能力有了很大的提高。他们开始积极与同学交流，理性分析与同学的关系，孤独感明显减少，焦虑感明显减少。抑郁症也得到了及时缓解。在最后的论文中，笔者在分享开展校园心理情景喜剧的经验的同时，根据校园心理情景喜剧的特点和校园的具体环境，提出：在心理情景喜剧的应用中，心理情景喜剧的形式应该是：创新，心理情景喜剧的剧本要合理选择。内容、心理情景喜剧要表现出问题的解决方案，操作过程要协调中学生学习与排演的关系。最好邀请父母参加心理情景喜剧。最重要的是要突出心理情景喜剧在健康教育中的作用。 .

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