论文摘要：不同认知方式儿童的观影叙事研究

儿童的学习是内在认知与外在环境相互作用的结果。内在认知包括现有的认知水平、认知结构和认知方式。每个人都有自己稳定的认知方式，影响着思考和解决问题的方式和态度。这是个体差异的一个方面。在教育过程中，教师只能了解学生的认知风格及其不同的风格。根据特点，采取相应措施，因材施教。在幼儿园语言教育中，图片叙述是主要的教学形式之一。绘本的本质是叙述，叙述对儿童的发展具有重要意义。因此，本研究从认知风格的角度探讨儿童图画叙述中的语言。表现。本研究选取4个大班35名儿童作为研究对象，其中场独立型儿童17名，场依赖型儿童18名。通过他们在图景叙事中的文字，分析他们的叙事结构、叙事理解、创造力、社会发展和语言能力，试图探索认知风格对其图景叙事的影响。研究发现，场独立型儿童在看图叙事中逻辑性更强、结构更有条理，花费的时间明显少于场域依赖型儿童，而场域依赖型儿童思考时间更长。一是详细分析，场依赖型的孩子倾向于整体分析。他们的同理心略高于独立于现场的幼儿。在语言能力方面，场依赖和场独立儿童之间几乎没有差异。本研究通过定性和定量分析，发现不同认知风格的儿童在观看图片和叙述的过程中表现出不同的表现。结果支持了场依赖型儿童在分析问题时容易受到“场”影响的结论。这篇文章的其贡献在于认知心理学与教育学的紧密结合，对不同认知风格的儿童在看图和叙事方面的表现进行了详细的分析和调查，为教师了解和判断儿童的风格和制定教学策略提供了帮助。 .

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