免费论文摘要：叶圣陶“教是为了到达不须要教”之语文培养思维接洽

“教是为了到达不须要教”，是叶圣陶对本人70有年的培养试验写成的百万字的论著的简练详细。它内在充分，不只仅是一个熏陶规则，也是语文培养的最终旨归和最高地步。对“教是为了到达不须要教”思维的接洽，无助于于咱们越发所有、深刻地控制叶圣陶教师的语文培养思维，也不妨扶助咱们越发精确地领略其在叶圣陶培养思维中的核心底位。所以，正文将对“教是为了到达不须要教”思维做关系的接洽和商量。除弁言和结束语外，全文共分三章：弁言局部，对课题的提出举行证明，并采用几部具备感化力的文章对其接洽近况举行引见，从而提出从“教是为了到达不须要教”观点接洽叶圣陶语文培养思维的意旨和价格。第一章是“教是为了到达不须要教”思维产生后台及其进程，这一章分为两局部，第一局部是对叶圣陶“教是为了到达不须要教”培养表面产生后台举行引见，重要从表里因两上面举行证明。内因囊括他从前的生长体验和后期的培养试验体验，外因是杜威适用主义培养思维的感化和同功夫伙伴的商量。第二局部是“教是为了到达不须要教”思维的兴盛过程，从萌生期（1912年-1949年）、产生期（1949年-1976年）、完备期（1977-1988）三个阶段举行梳理。第二章是“教是为了到达不须要教”的内在及实行道路，阐明教授“教”什么、怎样“教”才不妨到达“不须要教”。在“教”什么局部，开始引见叶圣陶的语文艺科“东西”说，从而证明“教”什么，叶圣陶觉得语文培养重要在乎培植弟子杰出的风气，即杰出的自习、观赏、写稿和写入风气。在如何“教”局部，重要从讲义、弟子和教授三上面来说。在讲义运用上面，叶圣陶觉得“讲义无非是个例子”，既道出了语文讲义的本质和效率，指出了语文熏陶的本领与作风，又对讲义编写者提出了更高的诉求。怎样表现好例子的效率，讲义编写者须要做到：讲义选文维持高诉求、编写情势提防接收性、编写体制尽力科学性。在师生联系上面，叶圣陶维持“以弟子为主体”，关心弟子在熏陶中的主体位置，阻碍贯注式的解说办法，倡导“预习—计划—熟习”的观赏形式，从而产生了本人的观赏观。写稿上面，也要指导师维持以生为本，在课文命题上要指导师十足从弟子动身，采用符合弟子心身特性的标题，还倡导教授“下行”课文。那些培养表面都对教授提出了更高的诉求。叶圣陶觉得，要想到达“不须要教”，教授不只要有坚固的专科普通，还要有精巧百般的熏陶本领和较好的科学研究本领。第三章是“教是为了到达不须要教”在语文培养范围的感化，从“教是为了到达不须要教”对国语课程规范及其对语文培养工作家的感化两上面举行证明。因为叶圣陶教师“教是为了到达不须要教”思维对我国国语课程规范感化很大，而我国在各别功夫会按照其时期间特性拟订课程规范，正文以2001年培养部公布的成天制负担培养《国语课程规范（试验稿）》为东西举行阐明。在对语文培养工作家的感化局部，从各别期间采用了张志公、钱梦龙、魏墨客为代办，经过她们具备感化力的培养思维找到与叶圣陶“教是为了到达不须要教”思维的内涵渊源，以及对叶圣陶“教是为了到达不须要教”思维的接受与兴盛。

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