免费论文摘要：青妙龄自我共性与进修效果的联系接洽

埃里克森最早提出自我共性的观念，它是指个别对自我普遍性或贯串性的感知。青妙龄的生剪发生赶快、剧烈的变革，情绪日渐老练，发端迈向独力的生存，发端接受更多的社会负担。随之而来的是多重的生存和社会采用，所以，她们很简单堕入窘境，情结低沉。同声，她们更是往往问本人是谁，该当变成怎么办的人。恰是由于青妙龄面对着百般认知上、情结上和人际交易中的冲突，以是才急迫地须要处置部分自我共性的题目。这对青妙龄来说是一次挑拨，是兴盛中的一个要害变化点。青妙龄即使能精确处置那些冲突，产生杰出的自我共性，将会对青妙龄在各个简直范围的展现有要害效率。本接洽以初级中学生为接洽东西，探究自我共性与进修效果之间的联系，初次将青妙龄自我兴盛和进修效果接洽起来动作接洽中心，以期为弟子进修效果的普及供给新的视角。本接洽沿用青妙龄自我共性问卷、进修效果问卷，以339名初级中学生为被试举行尝试，观察初级中学生自我共性的普遍情景，并试图运用回归领会进一步探究自我共性与进修效果之间的联系，最后探明两者之间的联系。接洽的重要论断如次：1、初级中学生自我共性的三个变量不生存性别分别，也不生存班级分别，但在社会财经位置上生存明显分别，财经位置较好的弟子自我共性程度较高。2、初级中学生自我共性位置的人头比率从大到小顺序共性分散位置（D位置），共性产生-权势接收位置（A-F位置），权势接收位置（F位置），共性产生位置（A位置），主动的减速位置（M位置），共性分散-主动的减速中央位置（D-M位置）。    3、初级中学生进修效果生存明显的性别分别和班级分别，展现为女生的得分明显高于女生的，高一班级弟子的得分明显高于月朔、初二班级弟子的得分。4、初级中学生自我共性的此刻自我加入和未来自我加入理想能正向猜测进修效果。5、各别自我共性位置的总体进修效果、价格因素、憧憬因素有明显性分别。

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