摘要：大学非英语专业内向和外向人格与元认知策略使用的关系

全球化的不断发展使英语成为跨文化交际和世界贸易中使用最广泛的通用语之一。在此背景下，全球掀起了一股学习英语的热潮。在中国，英语作为必修课，从小学三年级开始，到大学结束。此外，外企在招聘时更倾向于招聘英语水平较高的大学毕业生。所有这些都迫使学习者尽最大努力学习这门外语。然而，对于大多数英语学习者来说，学习英语既费时又痛苦。更糟糕的是，他们再怎么努力，也还是事半功倍。为了解决这个问题，我国很多学者对影响英语学习的因素进行了很多研究。例如，已经研究了许多因素，例如个性、动机、学习策略和个性倾向。本文主要探讨非英语专业的内向性格和内向性格与元认知策略的使用是否存在一定的相关性。本文使用的问卷包括三个方面：1）基于艾森克人格问卷短量表的人格定向测试问卷； 2）文秋芳改编的语言学习策略量表的元认知策略部分。认知策略使用倾向测试问卷； 3）课堂访谈调查。该量表各部分均符合统计要求，具有较高的信度和效度。基于本次调查的数据分析，本文得出以下结论： 1）总体而言，外向学生比内向学生更频繁地使用元认知策略； 2) 外向的学生更频繁地使用自我评价策略 展示支配优势； 3）性格内向的学生倾向于提前安排好自己的学习任务，自律性强。针对上述研究结果，笔者提出以下建议：内向学生应采取多种方式进行多元化的自我评价，避免以达到鼓励性格内向的学生使用英语学习进行日常交流的目的。此外，鼓励性格外向的学生综合安排自己的学习任务，刻意培养适度的自控力，以提高英语学习效率。希望本文的相关结论和改进建议能够为该领域未来的研究人员提供一些参考意见，共同推动中国高校英语学习者的不断进步。

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