论文摘要：历史教育中公民教育与教师素质

摘  要
中学各学科中，历史学科是能在课堂中更多地展示社会生活的学科，是能对学生进行更多生活教育的学科。而且，这种生活教育是生动的，在学生良好品质形成过程中，在学生正确人生观、价值观建立过程中扮演着重要的角色。研究表明，学生对所学学科的兴趣，教师的引导与激发至关重要。教师引导学生解读历史文本，这种基于历史教师人生态度和生活体验的，对于历史的体验、认识、对于历史事件的点评，将对学生产生潜移默化的影响，对于学生形成中的个性和生活态度及公民意识的培养发挥重要的作用，使他们逐渐形成正确的生活观念、生活态度，养成健全的人格。而作为历史老师，需要有意识地思考、研究历史教育的价值问题，并将使学生如何成为合格公民的教育理念渗透在历史教育教学中，这也符合文明社会和时代发展对于合格公民基本素质的要求。
针对目前历史教育目标的偏颇，本文参考文献资料、专家、学者的观点和自己掌握的理论知识及结合多年的教学实践经验，就如何实现历史教育的公民教育和提升教师的素质进行了初步探讨。全文分为三部分：第一部分阐述教师对学生进行公民教育的途径，从遵纪守法，诚实守信、自强自立等中华传统美德的角度，探讨历史教育中开展公民教育的重要性；第二部分主要论述就如何提高历史教师的人文素养来对学生进行公民教育提出自己的观点和见解；最后，结合前文的论述，为保证历史教师实现历史教育的目标，提出了初中历史教师提高语言情感技能的途径和方法以真正体现历史教育中公民教育的价值。
本文研究的目的是在历史课堂中真正体现历史教育教学的价值，唤起学生对于民族传统文化和人类文化的高度认同感，促进初中历史教育教学的发展，从而使历史教师在富有创造性的公民教育实践活动中自我提高，自我更新和自我完善。历史教育作为塑造合格公民的重要途径，将会促进社会的和谐和稳定，将会有利于国家的安定团结。加强对学生进行公民教育，增强他们的公民心和责任心的培养，是提高全民族整体素质的出发点，是关系到我们中华民族前途和命运的大事，因此在历史教育中开展公民教育活动，意义重大，影响深远。正是因为历史具备这些教育功能，只有充分发挥历史教师公民教育中的育人功能，提高历史教师的人文素养，才能成为沟通历史教育与学生的纽带，真正体现历史教育把学生培养成为合格公民的终极目标。
   
关键词：历史教育，公民教育，历史教师人文素质，历史情感性语言

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