论文摘要：中学物理概念教学研究

物理概念是客观事物的本质属性在人们头脑中的反映，是物理事物的抽象结果。中学物理教学的核心问题是使学生理解、形成和掌握物理概念和规律，并在此过程中发展他们的认知能力。物理概念教学作为概念教学的一个重要分支，有大量的基础研究文献，但结合物理概念教学的过程和策略的研究并不多。事实上，它是用在某门课的物理概念教学中。某个策略可能只是一个教学环节，那么教学内容的其他部分应该怎么做呢？因此，教师应在保证课堂教学过程完整性的基础上运用教学策略，即将教学过程与教学策略相结合，从而促进概念课堂教学的有效性，优化教学效果。本文在借鉴前人研究成果的基础上，以教育学和心理学为指导，对中学物理概念教学进行了探索，并针对中学物理概念教学中存在的问题提出了自己的一些看法。 .论文的主要内容包括以下六个部分： 第一部分阐述研究背景​​和理论基础。第二部分解释了物理概念的定义，分析了物理概念的特点，阐述了物理概念教学的重要性。第三部分是中学物理概念教学的研究。首先分析了物理概念的教学要求和影响中学生概念形成的主要因素，然后调查分析了中学物理概念教学的现状。本次调查分为问卷调查和访谈两部分。通过调查，我们对中学物理概念教学的现状有了一定的了解。第四部分是物理概念教学过程及物理概念教学策略研究。本文将物理概念的教学过程分为五个环节：概念的引入、概念的形成、概念的识别、概念的激活和概念的巩固。教师应在学生原有知识结构的基础上，运用多种方法巧妙地引入新的物理概念，帮助学生构建概念。为使学生进一步理解概念的内涵，清晰地分析概念的外延，教师应引导学生比较相似概念和相邻概念，找出概念之间的差异和联系，揭示物理概念的内在矛盾，并掌握物理概念的本质特征，使学生明确其物理意义。为使学生牢牢把握概念，灵活运用概念，教师应引导学生正确运用这些概念来分析问题和解决实际问题，鼓励学生经常总结所学的相关概念。然后，在物理概念教学过程的基础上，提出了物理概念课堂教学策略：（1）合理使用类比的策略（2）使用逻辑程序分析法的策略（3）策略(4)分类教学法的应用策略。分别阐述了这四种教学策略的含义及其实施方法和注意事项，然后结合物理概念的教学过程和物理概念的教学策略，给出了一个教学案例。第五部分是中学物理概念教学过程和教学策略的实验研究，阐述了实验的目的、实验的方法和实验的过程。得出结论。第六部分阐述了本研究的结论以及研究的不足之处。通过研究得出以下三个结论： 1．对物理概念教学过程和物理概念教学策略的研究有助于教师合理开展教学，提高课堂教学的有效性。 2、在精心设计的教学过程的基础上，合理应用概念教学策略，可以有效提高物理概念课程的教学质量，促进学生对概念的建构，加深对概念的理解和应用。 3.教学过程和策略的实施不仅可以提高学生对概念的理解，而且可以有利于提高学生的学习兴趣和主动学习意识，有利于学生知识、能力和情感的全面发展。

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