论文摘要：美术类大学生人格特征与学校适应关系研究

美术类大学生已经发展成为大学生群体中不可忽视的重要部分。对美术类大学生人格特征与学校适应关系进行研究，有利于提高他们的适应能力，塑造他们健康的人格，培养良好的交往能力，有助于大学生心理健康教育工作的开展，从而为保证美术教育能为社会建设输送合格健康的艺术人才提供理论依据。
本研究采用问卷测评的方法，以美术类大学生为研究对象、以非美术类大学生为参照组，以《青少年心理健康素质调查表》为研究工具，分别从性别、年级、是否独生子女、家庭所在地等方面全面、系统地研究了美术类大学生学校适应的总分及生理适应等六个维度的适应状况与差异，分析了美术类大学生人格特征与学校适应的相互关系，比较了美术类大学生与非美术类大学生不同的人格素质特征。研究结果表明：
（1）美术类大学生学校适应总体状况较好。美术类大学生学校适应总分在性别、年级、是否独生子女、家庭所在地等方面不存在显著差异，说明美术类大学生学校适应总体状况较好，但在学校适应的不同维度存在年级、是否独生子女等方面的差异。美术类不同年级学生在学校适应的社会适应维度存在差异，通过多重比较得知，大一学生的社会适应显著地小于大三和大四的学生；美术类大学生在人际适应、生活适应两个维度上差异显著，独生子女得分均高于非独生子女。
（2）美术类大学生总体人格特征表现为外倾、冒险、乐观。美术类大学生人格素质在性别、年级、家庭所在地方面存在差异，在是否独生子女方面不存在差异。美术类大学生在人格素质的内外倾维度上存在差异，男生得分高于女生；在意志、冒险、独立维度上存在显著差异，男生得分高于女生。美术类不同年级学生只有在冒险维度上存在显著差异，通过多重比较得知：大一与大三学生，大一与大四学生，大二与大三学生，大二与大四学生之间存在显著的差异。美术类大学生不同家庭所在地学生在意志、冒险两个维度上存在显著的差异，通过多重比较得出：在意志维度上，中小城市学生与农村学生，小城镇学生和农村学生之间存在显著的差异；在冒险维度上，中小城市与其它三个所在地的学生都存在显著的差异。
（3）美术类大学生学校适应与人格特征之间具有正向相关关系。美术类大学生学校适应总分及各维度与人格素质总分及各维度（除学习适应、人际适应与冒险无相关）存在显著正向相关。
（4）美术类大学生人格特征及其各维度对学校适应及其各维度有明显的预测作用。以人格素质各维度(内-外倾、意志、冒险、乐观-悲观、责任、耐挫折、独立)为自变量，以大学生学校适应为因变量采用逐步进入法进行多元回归分析，结果表明：责任、意志、乐观-悲观、独立、耐挫折、冒险六个维度都能够正向预测学校适应，共能解释学校适应的71.6%的变异；乐观-悲观、独立两个个维度都能够正向预测生理适应，共能解释生理适应的16%的变异；乐观-悲观、责任、独立三个维度都能够正向预测情绪适应，共能解释情绪适应的52.6%的变异；乐观-悲观、意志、内外倾三个维度都能够正向预测人际适应，共能解释人际适应的28.1%的变异；意志、责任、独立三个维度都能够正向预测学习适应，共能解释学习适应的55.4%的变异；意志、乐观悲观两个维度都能够正向预测生活适应，共能解释生活适应的27.7%的变异；耐挫折、责任、冒险三个维度都能够正向预测社会适应，共能解释社会适应的30.9%的变异。
本研究与以往研究不同之处：一、本研究对具有一定特殊性的美术类大学生群体进行人格特征与学校适应的关系研究，为美术类大学生相关研究积累了相应的研究资料；二、本研究以美术类大学生为研究对象，抽取非美术类大学生作为参照组，在对比研究中更加凸显了美术类大学生的人格特征。

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