论文摘要：高中语文古典诗词课堂教学有效性研究

摘  要

古典诗词的教化作用历来都是不言而喻的，但如今我们在进行古典诗词的教学时，效果却不尽人意。学生缺乏兴趣，为了考试，死记硬背，疲于应付，自然没有了阅读的乐趣，心性也开始浮躁，甚至有人认为学习诗词对自己今后的发展并没有什么实质性的作用，生活的现实与诗词中的唯美发生了冲突，功利心变得越来越重。同时，教师的教法也较为单一，课堂上缺乏沟通，毫无生机，造成低效课堂，甚至是无效课堂。

面对此种情况，笔者从语文教学自身寻求突破，在改变教师教法的同时，带动学生主动求知的学。本文先向学生明确学习古典诗词的意义，然后从学习古典诗词现状调查研究出发，对我市不同程度的三所中学共三百名学生和三十名教师进行了问卷调查，并分析了教与学的现状和产生原因，以此提出自己的观点——运用多种教学方法来提高古典诗词教学的有效性。希望在课堂上通过多种诗词教学法来激发学生学习的积极性，提高课堂教学的有效性。

笔者从提出问题、分析问题、解决问题的思路论述了本文。

第一章，阐述了学习古典诗词的意义。古往今来，人们出于表现感情与再现印象才去做诗，诗词不仅是人类情动于中之时的最恰当的宣泄方式，也可以移情，可以合理调节心情。人们还把学习诗词作为自己人生发展和自我完善的一种重要途径，在吟诵前人诗词中获得能量，反思自己，提高自己。

第二章，分析了古典诗词教与学的现状及原因。笔者对我市省重点、城市普通、农村普通这三所不同层次中学进行了调查，通过调查发现学生对古典诗词的学习不仅有心理因素，还有学习方法不当的因素，他们缺少主动式学习活动，总是被动接受，记忆方法也较单一，更缺少学习策略。而教师在教学中也因为急功近利，重讲轻学，更轻视对古典诗词文本的意义解读。因此，改变教学方法的单一，激发学生学习的主动性和积极性，才能提高古典诗词学习的有效性。

第三章，如何提高高中古典诗词课堂教学的有效性。笔者在传统教学法基础上，进行了一些新的尝试。虽然通过传统的诵读、意象分析、创设情境等教学方法可以帮助学习者学习古典诗词，但是课堂效果是否最有效或者高效，笔者认为，在全面推行素质教育的今天，这几种方法已经远远不能适应当今社会发展下时代需要和学生需求了，教师应针对不同作品，指导学习者采用不同的学习策略来保证学习的有效性。因此，为了提高学生对古典诗词的鉴赏能力，实现“三维目标”，笔者从学生学的角度出发，在教学实践中再尝试了几种教学方法，为真正实现课堂教学的高效性作出努力。

第四章，论述了课堂教学有效性的评价。课堂教学效果如何，笔者认为课堂教学活动是师生双方面的互动活动，因此从学生的学、教师的教、课堂这三个方面来评价新教学方法使用的有效性。

总之，笔者立足于教学实践，对高中语文古典诗词教学方法的有效性进行研究，试图运用多学科综合、开放性、立体性研究的方式，探索高中古典诗词教学新方法，以实现素质教育，达到《普通高中语文课程标准（实验）》对古典诗词学习的要求，创建有效课堂和有效学习。

 

关键词：古典诗词，教学方法，有效性

 

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