免费论文摘要：免费师范生板滞回忆及其对自豪的感化

接洽手段：对免费师范生板滞回忆特性及强度举行丈量，决定免费师范生板滞回忆实质；在免费师范生板滞回忆恫吓情境下，接洽免费师范生的自豪变革特性。接洽本领：应用自在设想考查、K-B典范特性丈量和Garder板滞回忆强度丈量相贯串的外显板滞回忆丈量本领，对576名被试举行了免费师范生外显板滞回忆的丈量；应用SC-IAT考查对100名被试举行了内隐板滞回忆的丈量，经过外显板滞回忆和内隐板滞回忆的接洽得出免费师范生板滞回忆；模仿板滞回忆恫吓情境，经过Rosenberg自豪量表、普遍自豪量表以及内隐自豪SC-IAT考查，对120名免费师范生举行了板滞回忆恫吓情境下的自豪变革接洽。截止表露：（1）免费师范生板滞回忆特性认可率高于50%的特性语汇有将来教授、培养、国度策略、女生多、免费、定向支援教育、下层处事，负担、贡献、宁静、淳厚、常识、爱心、坚固、芳华、迷惑、不自在、机会少、俭朴、发愤，艰难和偏僻。（2）免费师范生在宁静、发愤、贡献、不自在等14个板滞回忆特性词上得分胜过中值3分并具备明显性分别，p（3）内隐免费师范生板滞回忆SC-IAT考查中，免费师范生集体D值平等分为0.24；社会群众D值平衡值为0.04；过程t检查创造社会群众集体的D值等分要明显的低于免费师范生集体t=-5.27,p（4）在板滞回忆恫吓情境下，试验组个别自豪得分（M=31.64）要高于遏制组得分（M=28.21），具备明显性分别t=4.47,p接洽论断：（1）免费师范生板滞回忆客观生存并具备主动目标，免费师范生板滞回忆囊括对免费师范生特出身份的认知以及发愤、宁静、贡献、不自在等中心特性。（2）免费师范生板滞回忆生存群际分别。免费师范生具备更为精致、充分的内集体板滞回忆，社会群众集体具备更为详细化的板滞回忆。（3）板滞回忆恫吓对个别自豪具备恫吓性，个别自豪在板滞回忆恫吓中明显低沉；板滞回忆恫吓情境下普遍自豪和内隐自豪起到了积累的效率，普遍自豪的积累效率更为明显。

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