免费论文摘要：小学高班级弟子自我认识特性及其与独立感、情绪安康的联系

自法兰西共和国形而上学家笛卡尔提出“自我认识”这一致念此后，自我认识题目发端惹起很多情绪学家的商量，纵然鸿儒们从各别的观点对自我认识题目举行商量，但对人的自我认识的兴盛程度怎样感化人的动作和震动关心不够。本接洽将小学高班级弟子动作东西，商量自我认识怎样感化小学高班级弟子的独立感与情绪安康情景。憧憬无助于于经过灵验办法培植普及弟子自我认识，贬低弟子独立感从而普及其情绪安康程度。本接洽沿用问卷观察法，随机抽取西安某小学4至6班级童子277报酬接洽东西。观察实质囊括被试的普遍材料、独立感，自我认识和情绪安康情景。丈量东西采用童子独立感量表、童子自我认识量表及情绪安康确诊考查（MHT）。沿用SPSS16.0统计软硬件对数据举行领会，过程t检查、方差领会、关系领会及回归领会，得出如次接洽截止：1.小学高班级中心班弟子独立感明显高于普遍班弟子。小学高班级的弟子独立感程度并无鲜明的班级和性其余分别。2.小学高班级弟子自我认识程度生存明显班级分别，在焦躁程度上生存明显的性别分别。小学高班级弟子自我认识总分以及动作、焦躁、合群在班级上均生存明显分别，自我认识的兴盛跟着班级的升高而呈飞腾趋向，且在焦躁程度上，女生的得分明显高于女生。3.小学高班级弟子情绪安康程度生存明显的性别和班级分别，情绪安康情景在总分以及进修焦躁、自咎目标、过敏目标、身材症候、恐惧目标、激动目标上均生存明显分别，女生的得分明显高于女生，证明女生情绪安康情景好于女生。除去自咎目标、身材症候、恐惧目标外，情绪安康总分及其他维度在班级上均有明显分别，小学高班级弟子情绪安康总分从四班级到六班级随班级的升高而贬低。    4.小学高班级弟子的独立感与自我认识程度呈明显地负关系，自我认识能灵验的猜测独立感，即自我认识程度高的童子，领会到较低的独立感，而自我认识程度较低的童子领会到较高的独立感。自我认识中公有三个变量（合群、快乐与满意、躯体表面与属性）加入了回归方程。5.小学高班级弟子自我认识程度与情绪安康呈明显地负关系，自我认识能灵验的猜测情绪安康，除去自咎目标，在进修焦躁、对人焦躁、独立目标、过敏目标、身材症候、恐惧目标、激动目标7个维度上都生存明显负关系。自我认识各维度中惟有焦躁、合群加入了多元回归方程。

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