论文摘要：高职学生乐观人格与学业绩效的关系研究

高职学生因为学业基础差、高考成绩偏低才进入高职学习的，目前，他们的规模越来越大。近年来，大学生就业形势严峻，这直接影响到了高职学生在校的学习状况。大量研究表明，乐观人格与应对方式、心理健康、自尊等关系密切。刘逸龙以石油工人为对象研究发现乐观人格可以直接正向预测工作绩效，刘志军以中学生为对象研究发现乐观人格可以预测学生的学业成绩，且高乐观预测高成绩。那么高职学生的乐观人格如何，是否也可以预测他们的学业绩效？另外，学生的自主性即自我管理或自我调控的能力及他们的专业承诺即对自己所学专业的认同程度也会对学业绩效产生影响。本文通过调查，研究高职学生乐观人格、自主性及专业承诺的关系如何，并探讨它们对学生学业绩效的影响，可以为高职学生的学习指导和学校管理提供有效帮助。
本文采用陆文春编制的《大学生乐观人格问卷》、刘艳修订的《自我调控问卷》、连榕、吴兰花等编制的《大学生专业承诺问卷》、池莉、辛自强修订的《大学生学习动机问卷》及自编的学生基本资料问卷以班为单位，调查了宝鸡职业技术学院10个专业563名学生。研究结果如下：
（1）高职学生的乐观人格在年级、生源地方面没有差异，在性别、朋友多少、健康状况及专业方面均存在显著差异。女生乐观人格总分显著高于男生，其中乐观倾向无差异，但男生较女生更悲观。朋友多的学生乐观人格总分显著高于朋友少的学生。大专业（40人以上）的学生乐观人格总分显著高于小专业（40人以下）的学生，其中小专业的学生较大专业的学生更悲观。健康的三个级别上（好，良，差）两两之间乐观总分差异均显著，认为自己越健康的人，乐观总分越高，其中乐观倾向越高，同时悲观倾向越低。
（2）高职学生自主性在专业、年级、生源地方面没有差异，但在性别、朋友多少、健康状况方面存在显著差异。男生的自主性显著高于女生。朋友多的人的自主性显著高于朋友少的人。在健康的三个级别上，只有认为自己健康很好和很差的两组之间存在显著差异，越健康的人自主性越强。
（3）高职学生专业承诺在健康状况、生源地方面没有差异，在性别、朋友多少、专业和年级方面差异显著。女生的专业承诺总分显著高于男生。朋友多的学生专业承诺总分显著高于朋友少的学生。大专业（40人以上）学生专业承诺总分显著高于小专业（40人以下）的学生。三个年级上专业承诺均存在显著差异，承诺随年级增长而下降。
（4）乐观人格、自主性、专业承诺显著正向预测内生动机和自评成绩；乐观人格、专业承诺显著正向预测学业成绩。
（5） 高职学生自主性和专业承诺在乐观人格与内生动机中起部分中介作用，在乐观人格与学业成绩、自评成绩中起完全中介作用。
 
关键词：高职学生，乐观人格，自主性，专业承诺，学业绩效

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